依托崗位培訓，激發內在動力

張志強　馬記　劉丕源

摘 要：青年員工是運行分場的生力軍，運行分場要打造指標領先、業務過硬、團結協作的一流運行隊伍，就必須充分發揮青年在管理、生產中的作用。而運行分場依托萊州公司則可以進一步為青年提供用武之地，打開成才之門，實現自我價值。運行分場以崗位培訓為切入點，創新引入學分制培訓管理理念，開展“規范盡責”、“零誤操作”等一系列主題實踐活動，以學分制培訓為核心、以技能培訓、業務提升為抓手，引導青年員工立足崗位成長成才，在實現了個人職業發展的同時也滿足了企業發展的需要以及對高素質生產型人才的儲備。

關鍵詞：崗位培訓；運行培訓；探討

一、實施背景

華電萊州發電有限公司運行分場是萊州公司青年員工比例最大的部門，目前運行分場共有35歲以下青年員工63人，在這63人中共有研究生學歷5人、本科學歷57人、專科學歷1人。運行分場自成立以來便將運行職業技能培訓作為部門重點工作，生產準備到機組試運再到規范運營，緊緊圍繞安全生產、指標創優，形成一套以全面提素為核心的具有萊州特色的運行培訓體系。

二、思路做法

（一）針對崗位特點，開展科學培訓

為了增強培訓工作的針對性和實用性，運行分場每月月初下發下月培訓需求調查表，分崗位、分專業結合近期機組運行特點和年度培訓工作計劃，以問卷的形式發放到每一名員工的手中。通過將問卷調查結果與崗位職責所要求的專業技能水平相結合，制定出詳細的培訓內容。運行分場以青年員工為主，青年員工中以80后居多。在培訓工作開展的方式上，除去傳統的技術講課外，廣泛開展開展以微信平臺為依托的運行微課堂、鍋爐專業論壇、運行專業網絡題庫等形式新穎，方便實用的培訓方式。新的培訓深受青年員工喜愛，符合青年員工胃口，在激發學習興趣的同時，使培訓工作落到實處。

（二）建立激勵機制，激發內在動力

激勵機制的建立和應用是做好培訓工作的不可或缺一環。運行分場以考核、待遇、發展為核心，建立目標激勵、價值激勵綜合體系，通過經濟責任制、員工崗位升遷強化激勵機制在培訓工作中的效果。運行分場以“青年崗位能手”為依托，對在培訓中表現突出，業務提升快的員工作為先進典型進行表彰，充分發揮典型的引導和示范作用，激發青年員工立足崗位建功企業的熱情。在開展培訓工作的同時加強文化引導，通過對萊州公司企業文化的學習和落實，結合運行工作的特點，在運行分場內形成一種“規范、盡責”的部門文化理念、以此為基礎從思想上引導分場青年員工，形成員工自我激勵的思想源泉。

（三）創新培訓體系，確保培訓工作規范開展

運行分場創新培訓工作，引進學分制管理制度，通過學分制全面評估運行人員崗位達標能力，并通過學分制培訓促進運行人員養成主動學習的習慣。所謂培訓學分制指的是運行各專業根據月度培訓考試成績折算成相應學分，同時參加安全生產類競賽取得優異成績者均有不同分數的學分獎勵。集控專業個人總學分為各專業考試所得學分與個人加分之和。各專業平均學分不足3分者，視作專業技能不達標，自動內部降崗。降崗后，由其個人申請考試，直至專業平均分達到3學分以上，則恢復一級崗級，直到恢復全部崗級。運行分場將培訓學分制與崗位晉升相結合，各專業平均學分高于3分，才有資格參與提崗考試，同時將學分考試成績計按照50%的比例計計入提崗考試最終成績。培訓學分制打破“一考”定輸贏的崗位晉升模式，調動起青年員工自主開展培訓的內在動力，將“要我學”轉變為“我要學”。

（四）擴大培訓工作的廣度和深度，增強培訓工作的覆蓋面和參與度

運行分場強化綜合能力培訓，制定培訓目標的同時對培訓可是也提出了相應的要求，并且將巡檢也納入到仿真機培訓的范圍中去，實現仿真機培訓覆蓋面，實現運行各專業全員通過仿真機考試。以理論為基礎，以實際操作為核心，以技術比武為檢驗手段，將設備原理、熱工定值、設備啟停、倒閘操作等內容有機結合在一起，在運行分場營造了“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，切實提高了運行人員的專業技術水平、應變能力和抗風險能力，從人員上保障了機組安全生產。

三、效果啟示

在萊州公司經過五年的歷練，運行青年員工快速成長，先后有1名青年員工擔任公司團委書記，1名擔任單元長、31名擔任集控運行值班員，逐漸成為公司生產、管理的新興力量。

目前，國內電力行業中1000MW機組業務精、能力強的全能值班員缺口較大，在上大壓小的大環境下，誰擁有了一流的運行人員，誰就擁有了一流的經濟指標。對發電企業來講，技術指標是企業最核心的競爭力。

在當前復雜多變、科技迅猛發展的大環境下，發電企業必須不斷提升運行人員專業技能才能適應社會的發展，因此結合青年員工特點，探索出一套行之有效的運行培訓模式，培養“高、精、尖”的運行人員將是每一個發電企業當下和今后的核心工作。