高校思政教育價值理念開發(fā)研究

趙健佑

摘要：高校思政教育工作要講究科學的方法，在價值理念的引導上要從借鑒與繼承中勇于創(chuàng)新，超前決斷，并從實效上提升價值理念的言傳身教。為此，本文將從當前高校思政教育工作入手，就價值理念的開發(fā)與利用展開探討與分析。

關鍵詞：高等院校；思政教育；價值理念；開發(fā)研究

高校思政教育工作是保障大學生知識技能學習的重要基礎，隨著時代的發(fā)展，對于高校思政政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)更加迫切，尤其是在價值理念的引導與維護上，如何從教育手段的創(chuàng)新上、教育內(nèi)容的選擇上，來反映大學生的認知、情感和態(tài)度，更好的促進大學生理想與意志的逐漸完成。本文將從高校思政教育價值理念的開發(fā)上來探討繼承與創(chuàng)新的教育訴求。

一、寬嚴相濟中滲透人本理念

思政教育的對象是人，對于高校大學生來說，在思政教育理念開發(fā)與利用實踐中，首先要明確人的價值，即人性教育。當前高校思政教育工作是圍繞大學生的智慧、潛能及人性的滿足上來促進全面發(fā)展，對于大學生的尊重、理解和肯定，是對其潛能開發(fā)的基礎，也是增強大學生主動性和創(chuàng)新性的關鍵。因此，從關注大學生的個人發(fā)展入手，尊重大學生的個性差異，特別是在充分重視大學生的獨特性和人性訴求上，要關注大學生的社會發(fā)展需求和身心體驗，能夠從思政教育過程中融入對大學生的心理慰藉和人文關懷。關注學生的成長，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要從“立世德為首”中注重思想教育中的信任與平等，引導學生自主表達，避免教育內(nèi)容的空洞與教條化，要從情感上、道理上感化學生，使學生心悅誠服，進而將人本價值理念內(nèi)化到學生的行為中。同時，強調(diào)人本理念，重在從學生關心的問題中來交流和碰撞，并非是對國家教育原則的放棄，一味地遷就學生。因此，在寬嚴相濟中堅持以人為本，引導學生正確的看待自己的優(yōu)劣勢，揚長避短，自由而全面的發(fā)展自我。

二、超前決斷中滲透創(chuàng)新理念

大學生是祖國的未來，對于大學生思政教育工作，離不開實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在學生潛能的開發(fā)與創(chuàng)新精神的引導上，更應該從德育價值理念上，從具體的教育目標、教育內(nèi)容、教育手段及教育方式上來開拓創(chuàng)新。如在“兩課”內(nèi)容上，針對學生民族觀念及愛國意識，要著力從傳統(tǒng)思政教育價值觀上，凸顯社會價值和個人價值的統(tǒng)一，從思想教育中融入當前科技革命下的中國的嚴峻現(xiàn)實，凸顯居安思危、強國衛(wèi)國教育思想；在就業(yè)壓力疏導上，著力從大學生心態(tài)引導上，客觀、正確的認知自我，特別是在大學生創(chuàng)業(yè)教育上，通過對思政教育內(nèi)容的優(yōu)化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神，營造促進學生專業(yè)學習的良好教育氛圍。在教育途徑和載體選擇上，通過舉行課內(nèi)外教學，積極構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學模式，引入人物典型及故事，從人格的參照與心靈的陶冶上，凈化學生的思想，增強隱形教育。在德育創(chuàng)新模式上，教師要從自身的育人使命感上增強自覺性，積極從學校的發(fā)展戰(zhàn)略上，滲透價值理念的學習，貫徹好“全員育人、全過程育人、全方位育人”的目標，真正從教育的前瞻性上超前決斷，引導和推進大學生思政教育向良好的發(fā)展態(tài)勢過渡。

三、注重對傳統(tǒng)精神的繼承與借鑒

對于高校思政教育工作，既要創(chuàng)新還要繼承，繼承是對優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)展，更是對德育教育價值理念的借鑒與延伸。面對當前時代下的高校思政教育新的挑戰(zhàn)，要從老子的“道德”治國、孔子的“禮儀”傳統(tǒng)入手，從道德思想的認知與實踐上，引導學生自強不息，厚德載物，發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化精髓的導向價值。中國的傳統(tǒng)文化講究內(nèi)外兼修，尤其是在知行合一上更值得借鑒。歷史上優(yōu)秀的教育典范，更是提升思政教育工作的不竭源泉。同時，思想政治教育要重視橫向的借鑒，從各民族的發(fā)展上來促進優(yōu)秀精神的傳承。如開展節(jié)慶文藝活動，組織參觀紀念館，引導學生參加競選宣傳活動，強化學生的愛國熱情和民主意識，鼓勵學生從事慈善事業(yè)，積極參與到環(huán)境治理實踐中，增強學生的社會責任感。思政教育工作要立足今天，面向未來，要從合理的德育經(jīng)驗中進行學習，博采眾長，推陳出新。

四、注重科學性與綜合性的統(tǒng)一，力求實效

對于大學生思政教育工作，本身具有科學性和綜合性，需要堅持正確的教育規(guī)律，圍繞教育價值取向和行動目標，有步驟、有計劃的落實和推進。在實踐中，要從理論體系的學習中來完善思政教育發(fā)展方向，從中歸納教育規(guī)律和特點，創(chuàng)新教學手段，吸取和運用現(xiàn)代科技成果，提升德育工作效率。在思想政治教育資源的開發(fā)上，要從學生的思想和行為實際，制定符合學生實情的教學方法，科學的預測和決策，科學的引導和實施。從教育內(nèi)容上，要注重科學精神的滲透，要從法律意識和法制觀念的融入中，堅持教育的自主性和知識性，要從教育方法的創(chuàng)新中把握靈活性、競爭性，運用科技教學手段，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡技術來拓寬理論教學與實踐活動。同時，注重科學，更要講究實效，要從當前高校思政教育中的問題入手，從黨的路線、方針、政策上滲透思想品德教育的關鍵，積極引導學生內(nèi)化思想，外化行為，促進教育效果的實現(xiàn)。

五、強化師資的典范作用，推進言傳身教

教育是師生互動的過程，教育者的思想教育水平、知識結(jié)構(gòu)及修養(yǎng)是提升思政教育工作的關鍵，也是對大學生形成自我思想道德行為的基礎。教育要重視以理服人，要依靠教師的人格力量來感化學生，傳遞正能量。因此，教師要從政治素養(yǎng)上，提升自身的責任心和事業(yè)感，要從身體力行中來率先垂范，以積極的人格魅力來感染學生，增強教育的感召力和凝聚力。

六、結(jié)語

高校思政教育工作是一門綜合性強的系統(tǒng)工程，要結(jié)合高校教育發(fā)展方向，從當前思政教育工作條件上，積極對價值理念進行開發(fā)與應用，要從理論教學與實踐教學的銜接上，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育要求，有步驟、有序的解決大學生面臨的思想認識問題，增強思政教育工作的邏輯說服力。

【參考文獻】

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