高校學生干部培養機制淺議

萬超

【摘 要】 高校學生干部培養無論是在培養方式還是培養效果方面都存在一定的問題。應從“嚴格選拔、強化培養、規范使用”三個方面入手，著力構建高校學生干部培養的長效工作機制。

【關鍵詞】 高校；學生干部；培養機制；現狀；改進策略

進入新時期以來，培養什么樣的大學生已經成為高校教育改革的重要議題之一，同時也是高校學生教育管理所面臨的緊迫問題。以優秀大學生為重要組成的高校學生干部隊伍作為學生教育管理的對象和管理基層組織的實施者，承擔著承上啟下的重要作用。高校育人質量的高低很大程度上取決于這支隊伍綜合素質、業務能力以及工作熱情的整體水平。因此，嚴格選拔條件、完善培養體系、規范使用機制，是全面實現高校人才培養目標的重要環節，同時也是全面提高大學生綜合素質的有效手段。

一、高校學生干部的現狀分析

從面上來說，高校學生干部隊伍的整體狀態是好的，運行時順暢的。各級學生干部活躍在學生教育管理的各條戰線上，積極發揮自己的主觀能動性，已然成為高校學工干部的得力助手，為高校校園文化建設和安全穩定工作做出了突出的貢獻。然而，“90后”大學生的人生觀、價值觀尚未成型，極易受到社會環境的影響。社會多元化、網絡媒體泛濫、家庭變化等因素會對他們的成長成才產生巨大的影響，加之中國高等教育行政化體制管理所暴露出的問題，高校學生干部自身也暴露出了不少的問題，[1]主要表現在以下三個方面。

1、責任心欠缺，過于追求個人主義

當代大學生社會責任的現狀不容樂觀，因戀愛、學習壓力輕生的大學生案例屢見報端，因人際關系糾紛傷害他人的事件屢有發生，因種種原因在家啃老的大學生屢見不鮮，可見，大學生的自我責任感、家庭責任感和社會責任感的不足。高校學生干部是大學生中相對優秀的同學，也同樣或多或少責任感缺失的現象，具體表現在過于追求自我價值的實現，在個人利益和集體利益的取舍問題上，傾向于獲取集體利益；在工作中缺乏團隊合作意識，工作中出現問題時，常常出現歸因偏差，把問題歸于客觀原因或責怪他人。

2、重工作輕學習

高校學生干部往往將主要精力集中在參與學校、學院和班級的日常管理中，忽視基礎課程和專業課程的學習，考試成績自然不容客觀。目前高校學生干部中學習成績不及格的現象比較普遍，如何正確處理工作和學習之間的關系成為了困擾高校學生干部健康成長成才的不可不直面的問題。

3、創新意識欠缺，工作主動性差

高校學生干部往往比較依賴和遵循老師們的具體指導，比較注重對傳統活動和項目的傳承，缺乏創新精神和獨立思考能力，對高校的教育規律和管理規律缺乏深入理解，缺乏主動性和能動性。

二、高校學生干部培養機制的構建

1、嚴格學生干部的入口問題

要提高高校學生干部隊伍的整體素質，首先要解決的就是入口問題，要嚴格把握學生干部的選拔標準和選拔程序。筆者認為，在實際操作的過程中，要選拔“三氣”青年學生擔任學生干部，那就是富有“正氣”、“朝氣”和“才氣”的學生，所謂“正氣”，具有較高的思想道德素養，在學生中有一定的威望，所謂“朝氣”，是指有活力，生活積極樂觀，具有不怕困難，迎難而上的決心和魄力；所謂“才氣”是指才能突出，具有較強的語言表達能力、組織能力和協調能力。學生干部是學生中的優秀分子，要把符合 “三氣”標準的學生選拔到干部隊伍中來。在選拔過程中，要公平、公正、公開的為原則，標準嚴格，擇優選拔。

2、強化學生干部的培養過程

黨中央、國務院提出加強和改進大學生思想政治教育，要以大學生全面發展為目標，這一論斷從理論上繼承了馬克思主義關于人的全面發展學說的精神實質，又是基于中國特色社會主義的偉大實踐和我國高等教育的現狀提出的科學的論斷。

作為高校中的精英，學生干部的培養既有共性，也有個性。一方面，學校要徹底摒棄“只選拔不培養”的思想，注重學生干部全面素質的全方位培養和提高。在德育教育方面，要社會主義核心價值觀為核心，培養學生干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義；深入進行愛國主義和愛校意識教育，自覺遵守校紀校規，以維護學校和社會穩定為大局；要踐行我國優秀傳統道德，樹立尊老愛幼的公德精神、勤儉節約的勤儉精神等等；在“智”育教育方面，要教育學生干部以大學學業為重，要具備扎實的專業知識基礎和廣博的通識基礎，同時，要煉就過硬的專業技能，并要對將來所要從事的職業有一定的認知，形成正確的職業理念；在學習過程中，要促進自身學習能力和創新能力的提升。“體”育和“美”育教育也是不可或缺的，良好的身體素質和審美情趣是學生干部身心健康的必要條件。

另一方面，在全面培養原則下，要進行重點培養。作為學生干部，要加大德育教育的力度，尤其要針對大學生干部工作過程中可能出現的普遍性問題，進行專門的教育，筆者認為德育教育必須貫穿學生干部要干部培養的全過程，大局意識、奉獻精神、責任感教育以及團隊合作精神的培養是德育教育的重心；具體工作能力的培養也是不可或缺的一部分，要側重培養學生干部的組織、溝通和協調能力。

3、注重學生干部的使用過程

在學生干部的使用過程中，要建立使用過程的動態化管理機制，及時發現學生干部使用過程中出現的問題，有針對性采取干預措施。要考慮到學生干部專業興趣、教育背景等方面的差異性，充分尊重學生的性格特點和興趣特長，不拘泥于固有的觀念和模式，不拘一格地使優秀的人才脫穎而出。要注重學生干部的班子建設和團隊精神培養，確保整個隊伍的結構合理，要注意高低年級學生干部的梯隊培養和男女生學生干部的協作培養，同時要注意學生干部在個人能力、特長、性格愛好等方面進行合理搭配，做到人盡其才、配合默契，以保證學生干部整體班子最佳整體功能的發揮，從而增強學生干部的戰斗力和凝聚力[2]。

【參考文獻】

[1] 周慧.基于科學成才觀的高校學生干部培養模式研究. Proceedings of 2010 International Conference on Computer Science and Sports Engineering （CSSE 2010）.

[2] 邵明輝.構建高效學生干部長效工作機制[J].山東省團校學報.2008.03.

【作者簡介】

萬 超（1986-）男，碩士，西安科技大學能源學院助教，主要從事思想政治教育和高等教育評價研究.