以實事求是原則引導高校思想政治教育

張蕊

【摘 要】 我黨創立于新民主主義革命時期的實事求是這一思想路線，其科學內涵在不同時期不斷地被豐富和發展，是馬克思主義中國化理論成果的精髓，也是我黨一切工作的指導原則。高校的思想政治教育工作要始終以實事求是的原則引領思想政治理論課創新，營造良好的學術氛圍，指導高校“全員育人”。

【關鍵詞】 實事求是；科學內涵；高校；思想政治教育；引領

一、實事求是的科學內涵

實事求是指從實際對象出發，探求事物的內部聯系及其發展的規律性，認識事物的本質。中國共產黨人將馬克思列寧主義與中國的實際國情相統一，對“實事求是”進行了批判與繼承，并賦予其新的科學內涵。

毛澤東在《改造我們的學習》中提出了實事求是的科學含義，他指出：“‘實事就是客觀存在著的一切事物，‘是就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求就是我們去研究。”[1]毛澤東也提出，學習馬克思主義要“有的放矢”，這種態度，就是實事求是的態度。

實事求是是久經考驗的、科學的、完備的指導社會發展的重要理論。中國共產黨能夠在革命和建設時期戰勝艱難、最終奪取革命勝利、建設中國特色社會主義社會，歸根到底是因為自毛澤東開始，就將馬克思主義與中國實際國情相統一，形成了實事求是的思想與實踐傳統。在實現中華民族偉大復興的實踐之路上，我們應吸取以往建設中的經驗和教訓，以事實求是為科學指導，避免再犯錯誤。

二、實事求是思想路線的確立、恢復和發展

馬克思曾指出：“我不主張我們豎起任何教條主義的旗幟。”[2]恩格斯也曾強調：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和可供這種研究使用的方法。”[3]盡管馬克思和恩格斯在他們的言論中沒有明確提出“實事求是”這四個字，但在他們的思想中一直將實事求是思想作為行動指南。毛澤東以馬克思恩格斯的這一思想為指導，從中國的具體實際情況出發，考慮中國社會生產力與生產關系的基本國情，創造出實事求是這一馬克思主義中國化的重要理論成果。

中國共產黨成立之初，其最重要的歷史任務是領導廣大工人階級與農民階級進行反帝反封建的斗爭，嚴峻的斗爭形勢導致思想路線建設處于起步階段，直到土地革命戰爭時期，中國共產黨逐步走向成熟，并開始自覺地探索一條能夠為中國革命取得勝利提供重要保障的思想路線。中國共產黨始終堅持實事求是思想，充分考慮我國的基本國情與實際情況，開創性地走出了一條完全不同于俄國十月革命道路的新革命道路。古田會議中，中國共產黨認識到以主觀主義思想分析政治局勢、以唯心主義思想指導工作，是革命遭受重大挫折的主要原因，在認清現狀、分析局勢后，明確提出要求黨員用馬克思列寧主義觀點去調查分析，反對用主觀思想分析問題、探究原因。這使黨員們意識到，保證無產階級的領導地位，貫徹執行黨的正確路線，都離不開實事求是這一思想路線，黨員要始終奉行實事求是思想路線。中國共產黨正是在這個時期開創了實事求是思想路線的先河，但并沒有明確提出思想路線問題，直到延安整風，實事求是才作為思想路線在黨內的正式確立。

隨著中國共產黨的規模逐漸壯大，黨內思想混雜多樣，毛澤東針對教條主義開展了延安整風運動，在全黨確立起實事求是思想，為中國革命的勝利打下了堅實的理論基礎。在《改造我們的學習》中，毛澤東對實事求是的內涵提出科學的解釋，其將馬克思主義與中國具體國情相結合，正是實事求是思想路線的體現。

在黨的歷史上，脫離事實求是思想路線曾帶來慘痛教訓。1957年，中共八大曾指出開展整風運動。但因為黨內對當時的情況欠缺準確的把握和了解，高估了階級斗爭的形勢，使反右斗爭嚴重擴大化，整風方向開始偏移正軌，嚴重地阻礙了社會主義建設。1976年粉碎“四人幫”之后，我黨深入開展揭批“四人幫”的斗爭，華國鋒提出并堅持“兩個凡是”，其“左”傾錯誤嚴重阻礙了撥亂反正的進行，使人們的思想受到了嚴重的禁錮。

為重塑正義之風，1978年，一場真理標準問題大討論在全國范圍內轟轟烈烈地開展起來，逐漸打破了人們的本本主義思想以及個人崇信的精神禁錮，展開全面的撥亂反正工作。鄧小平也在后來的講話中將解放思想提高到思想路線的高度，第一次把解放思想與實事求是聯結起來，提出了“解放思想，實事求是”這一清晰簡明的表述，這一表達在黨的十一屆三中全會上得到確認。

十一屆三中全會勝利召開之后，黨堅持在各條戰線進行撥亂反正工作，并重新確立了實事求是的思想路線，并在各個方面堅持和發展了這一基本路線，開創了中國改革開放的新局面。他在南方談話中指出：“實事求是是馬克思主義的精髓。要提倡這個，不要提倡本本。我們改革開放的成功……是靠實踐，靠實事求是。”[4]

無論在理論上，還是實踐上，無論是改革期時期，還是發展時期，中國共產黨都要堅持實事求是思想路線。實事求是意味著按照事物的實際情況做事，因此許多高校都將“實事求是”當作自己學校的校訓。因此，高校思想政治教育工作者要深入全面地探求實事求是的科學內涵，對我黨歷史上堅持實事求是思想的基本經驗進行認真總結，這對高校思想政治教育工作的發展與完善具有十分重要的現實意義。

三、實事求是對高校思想政治教育工作的啟示

1、用實事求是原則引領高校思政課創新

思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，但高校思想政治教育工作不能將生動活潑的思想政治教育變成死板的知識傳授，應該始終堅持實事求是，從學生的接受能力出發，創新思想政治理論課的內容與形式。

思想政治教育的內容具有時代性、具體性，因此，不同時期的思想政治教育的內容是不同的，例如，在革命與戰爭時期，思想政治教育的內容是以階級斗爭為綱，以奪取、鞏固黨的政權為目的。在和平與發展的新時期，思想政治教育的內容則是服務于社會主義現代化建設的。并且，高校的思想政治理論課不能單憑思政課教師對學生的課本的理論知識灌輸，要結合現代化的多媒體教育教學方式，在教育教學中與學生發生教育主客體的互動，提高學生對理論課知識的接受性，進而提升思想政治教育工作的實效性。

2、用實事求是原則營造高校良好的學術氛圍

實事求是是學術研究所遵守的基本原則，是學術的第一要義。因此，高校需要在學術領域真正貫徹實事求是的原則，實事求是地對待學術成果，為高校營造健康良好的學術氛圍。

高校要用實事求是原則指導學術態度端正。盡管學術界對學術行為進行了嚴格的規范、對學術失范現象加大了懲處的力度，但學術失范行為仍然層出不窮，例如抄襲他人學術成果、編造調查數據、找寫手代筆等不道德的學術行為仍然屢見不鮮。因此，高校思想政治教育工作要始終堅持實事求是原則，加強高校師生學術道德教育，強化學術規范教育、學術誠信教育、科學精神教育、學術法制教育，保持學術的健康發展。

3、用實事求是原則指導高校“全員育人”

毛澤東曾指出，每個部門都應對思想政治工作負責。因此，高校要始終堅持實事求是原則進行“全員育人”，充分將全校的人力、物力、財力資源投入到大學生的思想政治教育工作中。

首先，以實事求是為原則，完善思想政治教育的領導與制度。高校要以實事求是為原則，進一步完善思想政治教育的領導與制度，既要將實事求是原則貫徹到思想政治教育教學工作中，也要貫徹到思想政治教育日常工作中，既要反對任何的形式主義作風，也要反對任何形式的弄虛作假，進而促進思想政治教育的領導與制度完善，提高高校思想政治教育工作的有效性。

其次，以實事求是為原則，強化高校教職工的育人意識。高校思想政治教育工作不能僅僅依靠思想政治理論課教師或專業課教師，學校的全體教職工都應該擔負起對大學生進行思想政治教育的工作。提升高校全體教職工的育人意識，要以實事求是為原則，充分考慮高校教職工的人群特點進行實施。一方面，要選擇合適的載體，利用各種現代化科技手段提升高校教職工的育人意識；另一方面，高校要以實事求是為原則對全校教職工的思想態勢進行調研，通過對他們思想現狀的準確把握，有針對性地提高他們的育人意識。

最后，以實事求是為原則，提升校園物質文化與精神文化水平。高校校園文化建設，要在實事求是原則的指導下進行。一方面，高校要以實事求是為原則提升校園物質文化水平，從學校特色建筑、綠化程度以及基礎設施等方面提升校園形象與風貌，營造和諧的校園文化氛圍，使學生在潛移默化中接受文化教育；另一方面，高校要以實事求是為原則提升校園精神文化水平，經常開展社團活動、校園晚會等校園實踐活動，為學生綜合素質的提升提供強有力的支撐。

【參考文獻】

[1] 毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991.801.

[2] 馬克思恩格斯全集（第39卷）[M].北京：人民出版社，1974.406.

[3] 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972.228.

[4] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.382.

【作者簡介】

張 蕊（1992-）女，遼寧沈陽人，渤海大學14級思想政治教育專業碩士研究生.