特別的愛獻給特別的你——淺談對高中生的德育

倪延彤

高中生由于在年齡、思想和行為上還處于不成熟的階段，因此很多時候，他們在學校可能會不注意自己的言行舉止，犯這樣或那樣的錯誤。在班主任工作中，對于犯錯誤的學生，通常會采取兩種不同的態度：（1）對于表現好的學生，在處理中多少會帶有一些寬容之意。（2）對于“這些犯錯的學生通常會嚴厲有加，訓斥不已，特別是對那些正在變質的好生，常有“恨鐵不成鋼”之感。有時候會講一些“嚴厲”的話，目的是想用激進的語言來刺激他們，希望他們能夠改正缺點，做好自己。但是，這樣做通常很難達到預期的效果，若處理不當會引起學生逆反心理的滋生，因此，對待高中生犯錯不應該只采用責怪、訓斥的態度，而應該用愛去走近他們。

一般情況下，高中生是不會故意做壞事或違反遵守紀律的。如果習慣性地認為學生有不良意圖或行為，不分青紅皂白而采取斷然的措施，竭力砍掉劣根的同時，把其他好的方面也都抹殺了，徒然增添了自己麻煩，還不能很好地教育學生，這樣的教訓是值得我們深思的。

優秀的教師都善于用自己特別的愛去走近學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可敬、推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的，有時候它比嚴厲批評的效果要明顯得多。下面是我在擔任班主任的過程中，用我的愛去感化、教育學生的實例來加以說明。

初當班主任的我，意氣風發，信誓旦旦，要有所作為，今年剛接手一個普通班，男生居多，且大多男生性格急躁，缺乏耐性、懶惰，自覺性不強。上課伊始，我制訂一系列班規，而且每天由一名值日班長對全班學生進行監督，對違紀的學生視情節的輕重對其進行相應的懲罰。大多數學生還是能遵守班規班紀，但其中就有個別調皮生慢慢“浮出水面”“嶄露頭角”。一個男生首先與我進行“較量”，在上課不到三個星期，中途上英語課溜走，出去且有打架之嫌疑，我發現以后，氣憤不已，當即打電話給他母親，結果是他本人接聽，電話那邊的他不以為然地說自己有事，年輕氣盛的我說完一句“有事就別讀了”的話就憤然扔下電話，結果執拗的他果然第二天就沒來學校。后來聽說他曾經為了不肯剪頭發的事與父親發生過沖突，面對這樣一位性格急躁，且積重難返的問題學生，我是選擇放棄還是挽救呢？教師的天職告訴我應該以一顆愛仁之心去激發這個學生心靈的火花，讓他意識到老師沒有對他失去信心，于是，我馬上打電話給他的母親，問及他的相關情況，并且表示只要他態度誠懇，我會既往不咎，結果在他母親的勸說和我耐心地開導之下，這個男生欣然回到學校，并且毅然把多年不肯剪的長發剪掉了，面貌煥然一新，成績突飛猛進，現已躍居到了班級第二名。試想，如果當初我一味責怪他的曠課行為，不問青紅皂白地把他趕出教室，我想社會上會多一個無業游民，少一個上進學生。愛，讓一名在學習生活中感到迷茫的學生終于找到了心靈的港灣，并讓他重燃了學習的希望。

感化了一名“調皮鬼”之后，接踵而來的是班上另一名讓人頭痛的學生，抽煙、曠課、上課睡覺、講話、看課外書，“無所不為”，初中時在學校就“臭名遠揚”，尤其是晚自習，多次在不請假的情況下缺課，我多次對他進行批評教育，并施以嚴懲，效果甚微。有一次晚自習，他再次犯同類錯誤，我知道情況后，火冒三丈，狠狠地批評了他一頓，并且打電話給家長，更令我氣憤的是，頭天晚上他竟然不在家里，而是出去玩了一晚上，可能因為在電話中他母親批評了他長達20多分鐘，心中很不服氣的他又來向我請假，謊稱腳痛，且態度很不好，正在氣頭上的我也大聲回斥他，性格執拗的他竟然揚長而去。面對如此叛逆的學生，當時我真想棄之不管，但想到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”時，用愛去感化他的信念又在我的腦海中閃現，于是我馬上通知家長，讓他們一齊找。在與家長溝通的過程中，我進一步了解到他原來是單親家庭，自己被判給父親，但父親長年在外打工，家庭環境的影響造就了他叛逆、固執的性格。此時，我理解了他為什么會養成諸多不良習性，我理解了他為什么性格如此叛逆，他是不幸的，如果教師再刁難他，不以寬容的愛心去理解他，那他只會越走越遠，對社會只會徒增不滿，甚至可能走上犯罪的道路，一想到這，我就不寒而栗。因此，我馬上放下教師的“架子”，主動打電話給他，結果他居然不接。于是我變換方式，用發短信的方式與他進行心靈的溝通，幸運的是這一招奏效了，在溝通的過程中，我以友善的關愛去感化他，以寬容的心諒解他，他慢慢地醒悟過來，迷途知返，第二天早讀課他主動找到我，并當面承認錯誤，并表示以后爭當一名優秀的學生，行動證明了一切。從此以后，他判若兩人，不僅能遵守紀律，而且學習突飛猛進，期中考試的成績躍居班上前十名。

一位教師最高興的事莫過于自己的學生取得進步，看到班上兩位“調皮鬼”的轉變，我深深感到寬容藝術在班主任教育中的巨大感染力。

要做好學生工作特別是調皮學生的轉化工作有難度，但也有挑戰，所以我將在今后的工作中繼續對這些學生進行關注，用友善的愛去感化他們，用寬容的心去理解他們，用執著的信念去激勵他們，進而走進他們的心靈，用真情引導他們。我相信這樣的學生不會永遠差的，只要我們對他們不拋棄、不放棄，積極引導，奇跡就一定會出現。

？誗編輯 韓 曉