如何讓初中數學課堂小結更有效

李洋

作為課堂教學的最后環節，課堂小結在整個課堂上起著提綱挈領、畫龍點睛的重要作用，然而課堂的最后時間又是學生精神低沉和注意力不集中的階段，那么在初中數學教學中如何利用課堂小結既能總結課堂重點，又能吸引學生的注意力呢？這就是本文要重點討論的問題。

一、產生低效課堂小結的原因分析

由于教學時間的限制，不能保證每節課都進行課堂小結，因此，導致個別數學教師對課堂小結產生不重視的想法，往往將重點都放在課堂導入、增強課堂授課效率、強化課后練習等階段，而對課堂小結卻抱著可有可無的態度，下的工夫也較其他環節少很多。這種觀念是錯誤的，課堂小結是對整節數學知識總結的過程，但不是一節課、兩節課就能夠體現出它的作用。所以，以上原因使小結成為教學中的“弱勢群體”，造成課堂小結的低效。

二、有效課堂小結的方法探究

課堂小結不是“一筆帶過”的累贅，而是一節課的“點睛之筆”，啟發和豐富著學生的數學思想，以下幾點是筆者對數學課堂小結的總結與思考。

1.計劃性。數學老師在備課時，并不是漫無邊際地依靠自己的思路編寫教課筆記，而是根據教學目標的要求設計一節課的內容和課堂小結的主要線索，再根據課堂的知識傳授效果進行不離線索且靈活的課堂小結。

2.及時性。初中數學具有知識點繁雜等特點，如果講的知識點過多就會給學生以松散、沒有重點的感覺，那么及時進行課堂小結就顯得更加重要，其能夠幫助學生理清學習的思路，加深對知識重點的掌握，總結概念，提高學習效率。

3.針對性。課堂小結時要注意對課堂進行有針對性的總結，不僅僅是教學內容，還有學生的心理狀態、變化，這些方面都應該具有一定的針對性。同時，還要注意學生在一節課上對知識的掌握情況，對于難理解的、學生不懂的地方，在課堂小結的時候要側重給予講解和總結。

4.串聯性。及時聯系舊知識、結合新知識進行講解，對學生會有很大的幫助，回顧、對比舊知識，使新舊知識串聯形成體系。

總而言之，課堂小結是很重要的一個教學環節，應該得到廣大師生的充分重視，在初中數學教學中，不僅要依靠老師對每節課進行總結，學生自己也要學會歸納和總結。初中數學具有一定的邏輯性，并且逐漸增加難度，因此，數學教師要強化導入過程，鼓勵學生間的交流，保護個性發展，重視課堂小結，形成高效課堂，使學生的學習能力不斷提高，綻放自我光彩。

參考文獻：

張同君.中學數學解題研究[M].長春：東北師范大學出版社，2002-01.