用心，聽(tīng)花開(kāi)

姜代理

春華秋實(shí)，花開(kāi)花落。人們將老師稱為“園丁”，我想教書(shū)育人和修花剪草定有相通之處。學(xué)生就是待修剪的花枝，只要我們善用心力，定然能聽(tīng)花開(kāi)。是的，沒(méi)錯(cuò)，是聽(tīng)花開(kāi)。

時(shí)光是最為神奇的，它是不小心潑到掌心的水，無(wú)論是攤開(kāi)還是握緊，都會(huì)滴滴流走。新學(xué)期，學(xué)校里又多了幾位剛踏上工作崗位的同事，看著他們，仿佛看到了兩年前的自己。恍惚間，在初為人師之路上探尋的深深淺淺的足跡清晰地呈現(xiàn)在自己的眼前。作為一位年輕班主任，如何同學(xué)生一起成長(zhǎng)呢？這幾年的成長(zhǎng)經(jīng)歷是我教師生涯的一筆大財(cái)富，我愿將它分享給每一位初登講臺(tái)的朋友。

一、謙虛好學(xué)蘊(yùn)涵養(yǎng)，腹有詩(shī)書(shū)華氣現(xiàn)

首先，經(jīng)常向老教師請(qǐng)教——投石問(wèn)路。

剛畢業(yè)的年輕人，在班級(jí)管理上、教學(xué)上都可謂是“菜鳥(niǎo)”，此時(shí)我們要學(xué)會(huì)“取他山之石，攻己之寶玉”。畢業(yè)第一年，學(xué)校并沒(méi)有安排我當(dāng)班主任，卻為我安排了兩個(gè)師傅分別指導(dǎo)我專業(yè)課講授和班級(jí)管理，這種“一幫一、一帶一”的形式極大地促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。每有閑暇，我總會(huì)留意經(jīng)驗(yàn)老道的班主任是怎樣處理班級(jí)事務(wù)的、他們是如何與學(xué)生溝通的。遇到辦公室的老師處理班級(jí)突發(fā)事件的時(shí)候，只要我手頭的事情不是非做不可，我就會(huì)停下來(lái)觀察、傾聽(tīng)、分析、求教。就這樣，我為自己成為一名合格的班主任積攢了一大車“石頭”，來(lái)年當(dāng)班主任時(shí)的“問(wèn)路”工作自然就不那么不知所措了。

其次，多學(xué)習(xí)常反思——悉心筑路。

如若把我們的教育生涯比作一條無(wú)限向前延伸的大路，多學(xué)習(xí)常反思無(wú)疑是我們悉心筑路的最好“基石”。教師注定與終身學(xué)習(xí)為伴，想要澆灌絢爛的花朵，肥料定然要多樣充足。因此，一名合格的班主任應(yīng)該懂得自我學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，做一位學(xué)養(yǎng)深厚的教育者。同樣，反思也是自我學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。埋頭苦干固然重要，善于反思能讓你的事業(yè)錦上添花。要不斷反思自己的教學(xué)行為，反思自己的班級(jí)管理方式，在反思中充盈自己、提升自己。常反思自己：是不是一邊學(xué)習(xí)著先進(jìn)的教育教學(xué)理論，潛意識(shí)里卻還是將學(xué)生當(dāng)作了等待知識(shí)灌輸?shù)摹翱诖保砍７此甲约海涸谂c學(xué)生的交流相處中，有沒(méi)有不經(jīng)意間就“唯我獨(dú)尊”、忽略學(xué)生的感受？常反思自己：在處理日常班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，有沒(méi)有總把他們當(dāng)成脆弱的“幼苗”而越俎代庖或者把學(xué)生當(dāng)成“參天大樹(shù)”而拔苗助長(zhǎng)？

二、以愛(ài)心感染學(xué)生，用“氣場(chǎng)”凝聚他人

教育是一種愛(ài)的事業(yè)，不能沒(méi)有情感。年輕班主任應(yīng)學(xué)會(huì)心存愛(ài)心地與學(xué)生交流。這種愛(ài)心，也要“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)不殆”。

去年我剛接手七年級(jí)一班不久，任課老師就反映我們班課堂氣氛很不活躍，尤其是男孩，更是“萬(wàn)馬齊喑”。這是怎么了？我很是苦惱。隨著接觸時(shí)間的加長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)不僅課上如此，即便是下課或者放學(xué)的時(shí)候，見(jiàn)到老師，他們就悄悄溜到了一邊或者膽怯地低下了頭。這使我覺(jué)得這個(gè)班級(jí)問(wèn)題重重，應(yīng)該設(shè)法改變這樣的局面。于是，沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常走到教室里面去，看看孩子在玩什么可是，我一到教室，學(xué)生們就灰溜溜地回到自己的座位上去了，教室里鴉雀無(wú)聲。該怎么辦呢？我苦苦思索著。

恍惚間一句話闖入了我的腦海——生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)啊！孩子們是需要贊美的，教師的一句不經(jīng)意的贊美，很可能是他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，命運(yùn)的轉(zhuǎn)彎很可能由此開(kāi)始。學(xué)生的身上是有閃光點(diǎn)的，我們要學(xué)會(huì)不吝于表?yè)P(yáng)。當(dāng)你在學(xué)生這片“樹(shù)林”中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)“新綠”時(shí)，請(qǐng)多多澆灌贊美的“營(yíng)養(yǎng)之水”。很自然地，我找到了一些方法：融入到班級(jí)去，平等地對(duì)待孩子們，消除我們之間的隔閡。體育課他們自由活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常陪著男孩子打籃球，給他們分組加油;上英語(yǔ)課的時(shí)候，想各種方法鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題后，我會(huì)投以贊許的目光微笑著對(duì)他（她）說(shuō)：“你思考得很全面，應(yīng)該給予掌聲！”“你是第一個(gè)吃螃蟹的人，你真勇敢！”“你的見(jiàn)解很獨(dú)特，老師應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)，課堂上愿意舉手分享的同學(xué)多了，愿意開(kāi)口說(shuō)話的同學(xué)多了，即便是思考錯(cuò)了，他們也不膽怯了。班會(huì)課上我又開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，圍繞著“敞開(kāi)心扉，溫暖你我”這樣的主題展開(kāi)活動(dòng)。終于，孩子們?cè)敢夂臀医涣髁耍覀兊恼n堂有聲音了，越來(lái)越活躍了。慢慢地，越來(lái)越多的任課老師向我反映：“你們班的這些小花苗啊，枯木逢春了。”我心里美美的。

三、平穩(wěn)心態(tài)贏尊敬，積極樂(lè)觀得幸福

有人的地方就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，但我覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)不是目的，只是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、促人進(jìn)步的一種機(jī)制。年輕老師要正確面對(duì)學(xué)校的每一次賽課，不必過(guò)多在乎競(jìng)賽的終點(diǎn)，要多關(guān)注過(guò)程中的“風(fēng)景”，把競(jìng)賽當(dāng)成錘煉內(nèi)功、豐厚底蘊(yùn)的過(guò)程。有成就有敗，有得便有失，保持一顆平常心就好！失敗時(shí)，不吝于給別人掌聲;成功時(shí)，不招搖過(guò)世！領(lǐng)導(dǎo)安排工作盡力為之，不以借口推辭。要記得，不是每一次努力都有收獲，但每一次收獲都必須付出努力！心態(tài)端正了，幸福也就收獲到手了！

以上，是我擔(dān)任班主任以來(lái)的些許感悟，雖不成熟，但真實(shí)地記錄了我的成長(zhǎng)。辛勤的園丁啊，用心澆灌，才能靜待花開(kāi);真心付出，才能聆聽(tīng)花開(kāi)。給孩子成長(zhǎng)的空間，給自己成熟的時(shí)間，年輕的我們終會(huì)看到滿樹(shù)繁花。祝愿年輕的我們，學(xué)做一個(gè)有夢(mèng)想、知感恩、會(huì)合作的好老師，在平凡的講臺(tái)上收獲溫暖、收獲幸福、收獲滿足！