探討初中英語閱讀課教學存在的問題及對策

鄭婧穎

摘 要：對于初中英語教學來說，閱讀課教學不僅是重點而且也是難點，要想促進學生英語綜合運用能力的提高，努力提升初中英語閱讀教學效率是有效的途徑。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;解決策略;素質培養

對學生的英語綜合運用能力加強培養與提高，是初中英語教學的重要目標。作為初中英語教師，展開英語教學要注重提升學生的英語學習信心，增強學生在英語學習過程中的興趣，引導學生養成良好的英語學習習慣，使學生掌握科學的英語學習方法，并對學生的自主學習能力有意識地培養。此外，初中英語教學還要重視緊抓學生的英語基礎知識，從聽、說、讀、寫等方面加強培養提升學生的英語水平，這對于提升學生的英語綜合運用能力非常關鍵。提升學生英語綜合運用能力，學生在聽說讀寫方面具備良好的基礎非常關鍵，但是閱讀能力更為重要。在初中英語教學中，閱讀課的教學地位十分重要，初中英語閱讀課的教學效果能夠對初中英語教學效率產生直接的影響。教師展開初中英語閱讀教學，一方面要加強引導學生，使學生能夠通過閱讀完成英語知識的掌握;另一方面還要引導學生掌握閱讀技巧，從整體上把握一篇文章。

一、目前初中英語教學存在的問題

（一）沒有形成正確的教學觀念

關于閱讀的重要性，目前，許多初中英語教師對其認識不足，沒有將閱讀作為一項重要的英語技能要求學生掌握，所以初中英語閱讀教學在實際中往往被忽視。

（二）關于閱讀教學沒有形成正確的教學理念

關于閱讀不少教師意見不統一，不少初中英語教師覺得精讀才是真正的閱讀，閱讀教學實際上就是解說要閱讀的文章。也有的教師認為閱讀教學屬于課外學習范疇，在英語課堂上僅帶領學生對一些重要的詞組標注，與學生進行答案核對。所以初中英語閱讀課難以真正調動學生的學習興趣與學習熱情，顯然這些都制約了學生閱讀水平的提升。

（三）沒有掌握科學的閱讀教學方法

不少初中英語教師，沒有緊密貼合新課程改革的要求，沒有做到掌握科學的英語閱讀教學方法，設計好教學方案，對學生的主體地位充分尊重，調動學生在英語閱讀方面的興趣。而這些都是構建積極英語閱讀氛圍的保障。

二、解決初中英語閱讀課相關問題的策略

（一）對課本閱讀資源充分挖掘，促進學生閱讀水平的提升

教師展開英語閱讀教學，要注重學生逐步擴充詞匯量，促進學生的閱讀水平不斷上升，使學生在英語學習方面產生濃厚的興趣。當前初中英語教材均設有很多比較典型的閱讀材料，作為英語教師，需要對學生當前的閱讀水平做到充分的把握，結合實際情況，對教材閱讀教學資源合理運用，在英語閱讀教學方面加強引導，在教學中，要注重在教學方法上提高科學性，引導學生養成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀水平的不斷提高。

（二）加強學生英語閱讀能力的培養

在充分挖掘、利用教材教學資源的基礎上，初中英語教師要在充分把握學生當前實際閱讀水平、認知能力的基礎上，緊密貼合新課程標準，為學生選擇與新課程理念相適應的，并且符合學生目前學習能力的閱讀教材，或者對生活中的閱讀資源注意觀察收集，把它們整理編輯成閱讀材料。

（三）在英語閱讀實踐方面提高重視

基礎教育的被重視程度日益提高，初中英語教學改革有了顯著的發展。面對新課程改革，大多初中英語教師均能積極配合，在新課程改革的教學實踐中積極參與，無論是教師還是學生關于初中英語閱讀的重要地位都有了進一步的認識。作為初中英語教師，展開英語閱讀教學要充分調動學生的參與性，使學生能夠積極主動投入到課堂討論中，使學生的學習態度積極向上，提高學生在英語閱讀方面的興趣，重視學生探究能力培養，提升學生的合作意識，這樣有利于學生在英語閱讀方面形成較強的判斷能力與分析能力。

三、對教材加強拓展，突出素質培養

學生展開英語閱讀，應用的主要材料就是英語教材。教材知識教學的效果，能夠對學生閱讀能力培養產生直接影響。圍繞教材知識展開閱讀教學，需要把握三個方面。

（一）在課前做好預習，重視能力培養

對學生自學能力培養，對學生進行課前預習任務布置是基本方式之一。通過預習，學生利用自身已經掌握的技能與知識，能夠初步把握課本內容，通過預習還能夠確定自身感到疑惑的內容。這樣在閱讀教學過程時，學生就可以針對自身存在的問題或感到不明白的地方，更加集中精力聽講。預習這種方法提高了學生學習的針對性，這樣有利于使學生形成較強的求知欲，也有利于教師在教學過程中針對重點與難點，集中精力講解。在學生預習時需要注意：對閱讀過程中遇到的生詞、詞組進行查找，掃除閱讀障礙;在對全文瀏覽時，把各段中心句標出，或能夠對各段的段落大意概括。對文章中不明白的地方做上記號，并認證思考發表見解。記錄自身難以解決的問題，在課堂上請教老師。

（二）緊密貼合中心，整體教學

初中英語閱讀教學要重視整體教學，在學生掌握了文章主旨的基礎上，再實施語言訓練。如此在教學過程中學生能夠對上課的內容很快實現捕捉，并能夠較快掌握文章，進而對文章的主次做到把握，最終促進學生英語學習效率的提升。所以，布置學生完成預習任務，使學生總體了解文章的大意，接著再利用布置一定量的習題，對學生的實際預習情況檢驗，這樣可以對學生的學習產生督促作用，同時也有利于教師制訂科學、合理的教學計劃。以故事類型的文章為例，教師運用聽、說的方式，對文章的背景、內容進行闡述，然后采取問答的方式，對學生的文章理解情況檢驗。利用這樣的方式有利于學生在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣，能夠對文章主旨快速尋找，可以結合關鍵詞語掌握文章大意。

（三）對教材拓展，積極鼓勵學生課外閱讀

展開閱讀教學，為了擴寬學生的知識面，促進學生素養的提高，需要把握如下幾點：第一，閱讀教學中，實行的一切措施均旨在促進學生閱讀能力的提高，所以對這些措施要持之以恒地堅持。在學生掌握了文章結構、知識點的基礎上，讓學生對文章大聲朗讀、復述，利用這種方式促進學生的閱讀能力提高，促使學生具備一定的文章復述能力。并結合一定的“情景”，激發學生在教學實踐過程中積極參與，使學生形成較強的閱讀興趣，在英語閱讀過程中體驗到樂趣，最終實現學生英語綜合運用能力的提高。

在初中英語教學中，閱讀課的教學地位十分重要，初中英語閱讀課的教學效果能夠對初中英語教學效率產生直接的影響。在初中英語閱讀課教學方面，只要廣大初中英語教師能夠堅持不懈地努力與探索，必定會取得顯著的成效。在閱讀課教學方法上加強改善，重視對學生的閱讀能力不斷提升，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，勢必會帶動整個初中英語教學效率的提高。

參考文獻：

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