淺析如何提高民辦高校學生課堂學習興趣

李凌飛　王婧菲　李紅艷

摘要：對我院化學工程系學生學習積極性問卷調查表明，當代大學生學習積極性不高是一個較普遍而嚴重的問題。我們應從構建外部環境到走入學生內心，從專業培養計劃和課程設置改革到課堂教學模式、教學方法和手段的創新，從融洽師生關系，營造安全、輕松、和諧的課堂學習氣氛到信息反饋、科學評價、目標引導多種方式培養學生學習興趣，多方解決學生的學習積極性問題。

關鍵詞：民辦高校；課堂；學習興趣

一、民辦高校學生的學習積極性狀況

以化學工程系學生為樣本，通過對我系化學工程與工藝，環境工程，能源化學工程三個專業學生的抽樣問卷調查統計結果顯示，學生自認為學習不積極的比例為 36.5%，自認為學習積極性一般的為 48.8%，自認為學習積極性很高的為 14.7%。自認為有 1/2 及以下的潛力未發揮的學生比例為 55.2%，有 3/4 以上潛力未發揮的學生占44.8%。民辦高校學生學習自覺意識不強，迫于無奈、為分數而學的現象嚴重。

1.學習態度消極現象普遍

我國的民辦高校教育“寬出”體制，往往體現出之前高中老師和家長給學生描繪的“苦盡甘來”的特性，大部分學生的“第一要務”是玩，學習只是附帶。少數學生更是課余“廢寢忘食”地玩，上課時則“補覺”，學生學習態度不端正的現象普遍。

2.學習的自覺意識薄弱

在回答“課堂上你大約有多少的時間在認真聽課或做筆記”問題時，31.5% 的學生選擇“大部分時間”，“大約一半”為 52.5%，“基本沒有”的為16% ，學生對學習內容感興趣的少，學習知識技能的意識不強，喜歡聽故事，喜歡熱鬧。在回答“課后主動復習預習情況問題”時，89.9% 回答“不會”，在回答作業完成情況問題時，79.9% 的學生回答“抄襲或經常不交”，43.5% 的學生無法集中精力聽課及上課時不能跟上老師的思路，對學習內容難以表達哪里不懂。學習的自覺意識薄弱，缺乏學習的主動性和探索性，遇到不懂的問題想辦法解決的學生比例不及 10%，學生幾乎不提問題。

二、影響民辦高校學生學習積極性因素分析

1.學生自身原因分析

雖然大部分的民辦高校學生都希望能夠通過學校的教育，掌握一技之長或獲得本科畢業文憑，但除個別學習成績好，有拿獎學金期望的學生有持續的學習動力、部分有考證目標的學生有間歇的學習動力外，“有過目標，但沒有制訂計劃”的 25%，“曾制訂過計劃，但未能堅持執行”的 58.3% ，回答“沒有制訂，覺得沒用”的 16.7% 。大部分學生缺乏具體的目標和計劃引導，學習動力明顯不足。

2.外部原因分析

民辦高校學生絕大部分屬好動型，學習的熱情不高，自制力不強，學生的精力很難集中，容易打瞌睡、開小差等。因此在教授學生時，如果不注意教學方法，教學方法單一，課堂缺乏創意，則教學效果很難得到保證。課堂上老師不及時了解學生的學習情況，不顧學生的學習掌握程度，能不能聽懂，一味的趕進度、套計劃，“填鴨式”的傳授知識，必然使得學生失去學習的興趣和信心。

三、調動民辦高校學生學習積極性的對策

1.提高教師的職業道德素養，營造和諧的師生關系氛圍

學校、教師、學生三方互動，營造出學生尊師、老師愛生的充滿真情的和諧氛圍，讓學生“親其師”而“信其道”，較好地提高教育教學效果。

（ 1） 以“愛”作為師德內涵的核心，樹立融洽師生關系意識

“要讓學生喜歡學習，先讓學生喜歡要他學習的人”。鼓勵教師以“愛心為引導，以真摯、強烈的愛生之情開展教育教學工作。真誠、無條件的尊重和理解學生，以知情協調活動為主線、將情感作為教學活動基本動力，使學生學中有樂，學有收獲，不僅掌握了知識，而且發展了情感。

（ 2） 建立有效的師生溝通渠道

學校要建立有效的師生溝通渠道，增強師生之間的友好交流和溝通。建立健全的師生溝通交流制度，例如，建立課后輔導制度，給予教師課后輔導的工作量計算，以培育融洽的師生關系，增強師生感情。

（ 3） 加強對學生的人際溝通意識和溝通能力的培養

要加強對學生的人際溝通意識和溝通能力的培養，教育學生與人為善，寬以待人，積極與老師互動。

2.提高教師的專業素養，培養“雙師型”的教師隊伍

教師的專業素養直接影響到學生對學科知識的理解、內容的掌握程度，直接影響學生的學習興趣。民辦高等學校應通過合理分工，走出去、請進來以及培訓和自學的方式，加強教師的知識更新速度和專業能力培養，以構建一支“一專多能”和“雙師型”的教師隊伍。例如，在教學任務安排上，盡量堅持專業分工，適當穩定、任務適度的原則，給予教師積累教學經驗、提高專業水平和教學能力的時間和空間。鼓勵專業教師和實習指導教師積極參加培訓和專業考核，取得相關的職業資格證書，有計劃地安排教師到相關的企業、事業單位進行實踐鍛煉。

3. 完善專業培養計劃和課程教學計劃

新異事物、職業相關性、邏輯系統性、豐富有趣的教學內容容易引起學生的探究反應，從而可能在此基礎上產生求知欲，激起學習的興趣。教師應改革整合課程內容，不斷增強教學內容的相關性、趣味性、邏輯系統性。

4. 重視學風、校風建設，改善學習環境

民辦高等學校要通過營造積極向上的學風、校風，構建生動活潑的學習環境對學生產生積極的影響。學校可以通過校園中積極的輿論渠道、組織活動、重獎學習典型等方式加強對高職生的精神熏陶和行為引導。學校還要嚴格學籍管理、考勤制度、成績統計制度和考場管理制度，以嚴格公正的管理為學生營造良好的學習氛圍，適度淘汰一些“典型”，以起到警醒作用。在創建良好學風、校風時，尤其要充分發揮班主任的管理作用。

5.注重賞識教育，完善學生評價管理體系

教師正確的評價，是激發學習動機的重要手段之一。正確運用表揚與批評，提高表揚和批評的技巧，可以提高學生的認識水平，激發其上進心、自尊心、榮辱感和集體主義精神，產生學習動力。對學生的評價，要注重對學生德、智、體、美、勞各方面綜合素質的全面考核評價，變靜態評價為動態評價。要對學生的態度、觀念、品德、操作能力、創新精神、合作精神，團隊精神、身體心理素質等方面進行全面地評價。通過各種形式，多種途徑的評價方式，來挖掘和展示每個學生的特長和優勢，讓學生體驗成功，增強自信。

參考文獻：

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