高職院校室內設計專業的教學思路研究

劉珍 于云飛

【摘要】在高職院校的室內設計專業教學中，由于其自身具有的特點決定了其教學思路的個性化。所以本文在分析高職院校室內設計專業教學的基礎上，分析了當前高職院校室內設計專業教學存在的不足，并針對存在的不足提出了高職院校室內設計專業的教學思路。旨在與同行之間進行業務的交流，以不斷強化高職院校室內設計專業教學質量的提升，培養更多的應用型室內設計專業人才，并為此而不懈努力。

【關鍵詞】高職院校；室內設計專業；教學思路

當前，室內設計已經完全脫離了原有的建筑設計，所以室內設計已成為高職院校的一個獨立的專業，其雖然與建筑設計之間密不可分，但其又是整個建筑設計的關鍵所在，所以其涵蓋面極廣，為了更好地促進高職院校室內設計專業的教學質量提升，在實際教學中只有緊密結合該專業的教學特點和當前的不足，才能采取針對性的措施，更好地對其教學思路進行確定。

1.高職院校室內設計專業教學特點分析

首先，高職院校所開設的室內設計專業自身就具有較強的藝術性，所以就其設計內容而言，其含有的技術含量較高，且在設計中經常需要接觸到很多新興的學科，尤其是環境物理學、環境心理學以及人體工程學，所以其藝術性較強是其教學的主要特點之一。

其次，高職院校所開設的室內設計專業自身的綜合性較強，所以其綜合了室內環境設計的所有要素，且注重其余生態、環境以及人文之間的關系，因而其復雜性較強，其所具備的多元化要素主要有藝術、科學、功能和審美。尤其是從理論體系到設計實踐中所設計的藝術和技術門類較多，從概念開始到方案，再從方案到施工，施工時從平面到空間，再從裝修到陳設，不同環節所接觸的專業內容也有所不同，而室內設計專業就需要高度統一這些內容，最終在一個空間中實現功能與審美需求的設計，所以說其具有較強的綜合性，這就決定了教學的復雜性。

最后，高職院校所開設的室內設計專業具有較強的實踐性，在實際教學中，所確定的授課內容均結合學生就業上崗的需要而針對性的進行知識技能的培養，且在整個教學過程中需要緊密結合實際的案例進行理論的講授，尤其是還應緊密結合高職院校自身的特點，針對性的確定該專業的校本教材，此外，還應緊密結合時代發展的需要以及審美和功能的需要，對現有的教學思路進行不斷的改革和完善。

2.當前高職院校室內設計專業教學存在的不足分析

通過上述分析，我們對當前高職院校所開設的室內設計專業的教學特點有了一定的認識，因而為了促進教學質量的提升，科學的確定教學思路，就必須在日常教學中認真分析和總結存在的不足，才能針對性的促進教學任務的高效完成。就目前來看，我國很多高職院校在室內設計專業教學方面存在的問題主要體現在以下幾個方面：

2.1重理論輕實踐

當前，很多室內設計專業的學生自身具有較強的繪畫功底，但是在實際教學時，很多教師往往只注重繪畫技能的培養，而對于藝術素養培養則少之又少，因而其實踐性較差，而就市場需求而言，這就很難培養出適應時代發展需要的人才。而究其根源，主要是因為教師在教學過程中只注重理論的傳輸，而忽視學生實踐能力的培養，但是室內設計專業要求學生具有良好的藝術素養和技術素質，尤其是色彩和素描以及速寫等應用能力和透視與制圖等表現能力以及空間、尺度和比例的概念把握能力及材料搭配和構造處理等方面的能力要求較高，而雖然這些在高職院校的室內專業教學中均有涉及，但是由于教師只注重理論的教育而忽視實踐的培養，所以培養的人才往往難以符合市場的需要，進而影響學生的就業，所以必須引起我們的高度重視。

2.2缺乏職業意識

從事室內設計時需要多專業之間的配合和協調，所以要想確保室內設計作品成功，不僅需要將設計人員自身的專業知識和技術素養以及創作才能體現出來，還需要其加強其多專業之間的合作，但是在進行室內設計教學時，很多學生由于缺乏交流和溝通能力，尤其是團隊合作意識的缺乏，導致整個室內設計專業的教學只是閉門造車，而正是由于教師缺乏對學生進行職業意識的灌輸，導致很多學生只能紙上談兵，而在實踐中經常處于被動地位而難以滿足市場發展的需要，最終被市場所淘汰，所以在學校看似培養的人才，經過市場的洗禮或許就會變為庸才，所以必須引起教師的高度重視。

3.高職院校室內設計專業的教學思路分析

通過上述分析，我們對高職院校室內設計專業的教學特點和教學不足有了一定的認識，那么在實際教學中，作為教師應采取怎樣的教學思路才能確保教學質量呢？筆者認為，主要應切實做好以下幾方面的工作：

3.1加強基礎課程訓練，強化學生的實踐意識

只有實踐才能檢驗真理，學生學的理論知識再好，沒有實踐檢驗一切均等于零。所以教師在進行基礎課程時，就應在潛移默化中不斷強化學生的實踐意識。例如在進行Photo shop、CAD、3D Max、效果圖手繪、建筑制圖和建筑速寫等內容進行教學時，教師均應注重學生實踐意識的強化。這就需要教師在教學中采取深入淺出的方式，引導其在學習和生活中加強此方面的設計訓練，激發學生的設計興趣，拓展新的設計方法，激發學生的創造力和想象力，盡可能地促進其形成良好的實踐意識，只有使其意識到自身所學內容與生活實際的緊密相符，才能更好地促進學習興趣的提升和不斷的優化。且學生實踐意識的培養應從初學開始注重，在日常教學中注重基礎課程訓練的同時使其學以致用。

3.2加強市場調查，提升學生的實踐能力

作為教師，為了更好地在教學中強化學生的實踐能力，在實際教學中，不僅要注重實踐性訓練，還應切實加強對市場的調查和了解，緊跟時代發展的脈絡，并結合室內設計教學工作的深入，在不同的教學環節切實加強對學生的實踐性培養，并緊密結合學生的學習能力針對性的確定實踐作業的難易程度，從而更好地掌握當代人的審美情趣，掌握市場發展的新動向，并在教學中針對性的強化學生的實踐內容，從淺到難，循序漸進的進行，就能有效的促進教學針對性的提升，而這就需要教師在市場調查的同時強化自身的專業技術水平，從而更好地促進整個教學科學性和有效性。

3.3開展工學結合，深化學生的實踐性

借助“工學結合”的教學模式，重實用性的工程體驗，讓學生參與實際工程項目的鍛煉，盯工地，了解施工流程，施工工藝，施工材料及注意事項，使學生深入社會實踐，加強對設計與施工流程和環節的了解和認識。也就是將項目教學很好地結合在課程教學當中。這樣我們的設計教學和施工更好的結合在一起，我們的學生也就能更好地迎合市場的需求。在室內設計課程的設置和訓練中教師應有意識地加強市場調查的比例，如裝飾材料、燈具、家具、陳設和織物等，讓學生在市場中學習，充分了解和把握相關市場發展的動態和趨向，以便今后更好地為市場服務，為設計服務。此過程可借助任務教學法，由教師根據教學內容做好任務的設計，然后分階段實施。

4.結語

綜上所述，對高職院校室內設計專業的教學思路進行研究具有十分重要的意義。所以對于高職院校的室內設計專業教師而言，在整個教學道路中可謂任重而道遠。所以必須在結合室內設計專業教學特點的基礎上，認真分析和總結教學過程中存在的不足，并緊密結合市場發展的需要，在注重學生基礎訓練的同時，強化學生的動手實踐能力，才能在做到學以致用的基礎上為社會和國家的發展培養更多應用型的專業人才。

【參考文獻】

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