游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王曉秋

[摘 要]在體育教學(xué)中，合理運(yùn)用游戲，設(shè)計(jì)多樣的趣味游戲活動(dòng)，可消除傳統(tǒng)封閉教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在開(kāi)放與玩樂(lè)的氛圍中自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而使其形成良好的體育習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 游戲 快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）30-072

體育是學(xué)生接受體育信息與運(yùn)動(dòng)感受的起點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物充滿好奇，而且缺乏耐心，往往是三分鐘熱度。在體育教學(xué)中，若是只進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦、淡漠情緒，影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地接受體育教育，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，引入形式多樣的體育游戲，并穿插到不同環(huán)節(jié)，給學(xué)生煥然一新之感，讓他們?cè)谧杂傻挠螒蛱斓刂杏鋹偟貙W(xué)習(xí)體育知識(shí)，得到健康教育，提升綜合素質(zhì)。

一、引入游戲，興趣鋪墊而來(lái)

在課堂教學(xué)中，成功的導(dǎo)入是學(xué)生主動(dòng)參與的“助推器”，猶如戲劇的精彩序幕，能引人入勝。小學(xué)生上體育課前會(huì)有些緊張，注意力也易分散，教師需要靈活運(yùn)用導(dǎo)入方式，從一開(kāi)始就抓牢學(xué)生的心，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使其快速達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中，趣味游戲是常用的導(dǎo)入方式。如果體育教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)游戲情境，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教學(xué)“前滾翻”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師一上課就直接示范前滾翻動(dòng)作，要求學(xué)生模仿練習(xí)，就不能很好地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。而若以小游戲進(jìn)行導(dǎo)入，則能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給每一位學(xué)生發(fā)一塊小墊子，要求學(xué)生呈圓形隊(duì)站立，然后提問(wèn)：“假設(shè)你們是一群小刺猬，正在大草原上玩，突然竄出了一只老虎，這時(shí)候你們要怎樣保護(hù)自己呢？”學(xué)生踴躍發(fā)言，還比劃著：“團(tuán)身像一個(gè)大刺球?！苯處焼?wèn)：“小刺猬的這個(gè)本領(lǐng)多好，那你們想要學(xué)習(xí)嗎？”教師在墊子上示范前滾翻，學(xué)生認(rèn)真觀察。然后，教師扮演“老虎”，學(xué)生扮演“刺猬”，展開(kāi)“捉刺猬”游戲，學(xué)生則團(tuán)身向前滾動(dòng)。這樣，教師巧用游戲，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融入游戲，技能自學(xué)而得

小學(xué)生天性好動(dòng)，“填鴨式”的體育教學(xué)方式無(wú)法滿足他們的心理需求，甚至還會(huì)削弱他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。“填鴨式”教學(xué)的結(jié)果是課堂上教師滔滔不絕地講解，不斷地示范，有的學(xué)生卻“視而不見(jiàn)”，練習(xí)時(shí)也沒(méi)有積極參與，教學(xué)效果欠佳。而通過(guò)游戲教學(xué)，將形式多樣的游戲融入枯燥、乏味的體育練習(xí)中，可增強(qiáng)練習(xí)的趣味性與吸引力，既符合學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，又突顯了學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在玩樂(lè)中自主訓(xùn)練、快樂(lè)探索，從而獲得體育知識(shí)與技能。

例如，對(duì)于單純的耐久跑，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太枯燥、太累，而將耐久跑融入“自選運(yùn)動(dòng)繞桿接力”游戲中，則可借游戲之趣、游戲之樂(lè)沖淡練習(xí)的枯燥感。學(xué)生可自選擅長(zhǎng)的或者喜歡的接力形式來(lái)參加比賽，如跳繩跑、運(yùn)籃球跑、抱幾個(gè)排球跑等，這樣，學(xué)生自然情緒高漲，積極鍛煉，從而增強(qiáng)耐力素質(zhì)。又如，教學(xué)“籃球運(yùn)球”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)單人運(yùn)球競(jìng)賽游戲、“捉尾巴”運(yùn)球（對(duì)抗游戲）、“老鷹抓小雞”運(yùn)球、“運(yùn)球沖過(guò)封鎖線”（一搶一攻的“運(yùn)球穿梭”）等趣味游戲，讓學(xué)生自主探索運(yùn)球方法，逐步提高運(yùn)球技能，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性的發(fā)展。

三、運(yùn)用游戲，品質(zhì)熏陶而成

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)的目的不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉技能，還要注意學(xué)生健康心理、良好意志與品質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，不少孩子都是獨(dú)生子女，在家里被寵愛(ài)與嬌慣，意志薄弱，自制力較弱，怕苦怕累，遇到困難就退縮。而體育運(yùn)動(dòng)又是需要耐力的學(xué)科，如果學(xué)生沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，是很難學(xué)好體育的。教師需要運(yùn)用游戲優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生在玩樂(lè)中得到思想熏陶與品質(zhì)教育。

例如，教學(xué)“耐久跑”后，教師可組織“勝利大逃亡”游戲，以游戲引路，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的合作交往能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使其更好地克服困難，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)?！皠倮筇油觥钡挠螒蛞?guī)則為：在最短的時(shí)間內(nèi)，全班學(xué)生借助十八個(gè)“小木板”越過(guò)“沼澤地”，再爬過(guò)一個(gè)“鋼絲網(wǎng)”，但只能五個(gè)人同時(shí)通過(guò)，然后繞過(guò)標(biāo)志桿后就到了安全區(qū)。游戲前，教師引導(dǎo)學(xué)生討論路線的安排，考慮可能出現(xiàn)的情況，保證全員順利通過(guò)，完成“大逃亡”。在游戲中與結(jié)束后，教師靈活運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，予以學(xué)生提示與鼓勵(lì)。這樣，通過(guò)體育游戲活動(dòng)，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通，使其養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志和良好的品質(zhì)。

總之，體育與游戲是緊密相關(guān)的，而且喜歡游戲也是小學(xué)生的天性。為了順應(yīng)學(xué)生的天性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生更樂(lè)于接受體育教育，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)，教師要善于根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇與設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)。

（責(zé)編 鐘偉芳）