鐘一童
七年級(jí)(上冊(cè)·蘇教版)
第三單元:從生活中找“米”
生活是寫作的源泉。無論哪一種文體的寫作,都離不開生活。寫人敘事,描景狀物,皆源自生活;由景入情,緣事而發(fā),也基于生活。只有敏銳地觀察生活,深刻地感悟生活,才能使自己的作文血肉豐滿,才能發(fā)現(xiàn)生活中的獨(dú)特之處,從而使自己的作文有所創(chuàng)新。我們要學(xué)會(huì)觀察生活,做生活的有心人,不僅要觀于眼,聞?dòng)诙?,更要感于心。?xì)膩地觀察生活,然后進(jìn)行細(xì)膩的思考、體悟,這樣,才能體會(huì)到生活的精妙和深邃,寫出的文章才能更感人,更富有深意。
點(diǎn)評(píng)
文章以事情的發(fā)展為線索,完整記敘了事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)局,對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫得細(xì)致,并且采用了對(duì)比、烘托的手法,青年人的無禮和老人的謙讓,顧客的指責(zé)和老人的寬容形成了鮮明的對(duì)比。最后一段升華主題,語(yǔ)言優(yōu)美,善用比喻、排比。
一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香氣留到那人的腳后跟上,這就是寬容。
——題記
早上,我去一個(gè)攤位買早餐,擺攤的是兩位六十歲左右的老夫婦,這個(gè)攤位的生意很好,早就被顧客圍了個(gè)水泄不通,兩位老人忙得不亦樂乎。
到我了,我剛把錢遞過去就被一個(gè)青年人擠到一邊去了,并且惡狠狠地說了一句:“喂!小孩,我很忙!讓我先!”真是個(gè)沒教養(yǎng)的人!我心里窩火地打量起這個(gè)人:頭發(fā)染成了黃色,穿著時(shí)髦,兩手揣在褲兜里,目空一切的樣子。
就在他交完錢,準(zhǔn)備提著豆?jié){走的時(shí)候,卻沒有接好老奶奶遞給他的豆?jié){,于是乎,豆?jié){灑了一地。我心里暗笑道:哼,這下看你怎么辦?
誰(shuí)知,這個(gè)青年人卻立刻大聲責(zé)備起這位老奶奶來:“你是故意的吧!也不看看我拿沒拿好就松手,什么態(tài)度???你知不知道我的時(shí)間有多寶貴?”老奶奶看著地上灑的豆?jié){,沒有說什么。
在一旁準(zhǔn)備買早餐的人們有點(diǎn)看不下去了,紛紛指責(zé)起這個(gè)青年人來。青年人一看這形勢(shì),臉都紅到耳根了。
這時(shí),那位老爺爺又重新給青年人打了豆?jié){,并用顫巍巍的手遞給了他,他提著豆?jié){灰溜溜地走了。
一個(gè)顧客對(duì)老爺爺說:“現(xiàn)在的年輕人態(tài)度怎么這么差?剛才的那個(gè)人那樣說你們,你怎么還給他重新打豆?jié){?。俊崩蠣敔斅犃耍χf:“不就是一碗豆?jié){嗎?能讓一步就讓一步,再說,我也不想耽誤你們的時(shí)間。”
多么樸實(shí)無華的話語(yǔ),多么博大的胸懷。
寬容是一首詩(shī),是美妙的;寬容是一朵花,是芳香的;寬容是太陽(yáng),是溫暖的。只要人與人之間多一些寬容,多一些理解,這個(gè)世界就會(huì)變得更美好。