實踐探究讓數學課堂煥發生命力

王甜

[摘 要]要使數學課“活”起來，教師要就從“獨奏者”轉變到“伴奏者”的角色，要敢于“放”，讓學生動腦、動口、動手，真正在“活”字上做文章，讓數學課堂煥發出生命的活力，讓學生做課堂上的“幸福兒童”。

[關鍵詞]探究 趣味性 操作性 互動性

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）29-089

實踐探究是通過動手動腦“做”數學的一種數學學習活動，是學生運用有關工具（如紙張、剪刀、模型、測量工具、作圖工具以及計算機等），進行的一種人人參與的數學驗證或探究活動。它主要著力于學生的學，鼓勵學生以類似科學探究的模式進行主動探索。它強調“從探究中學”，力圖通過學生“做實驗”的主動探究過程來培養學生的動手實踐能力、解決問題的能力，進而有效進行小學數學的“教”與“學”。

一、增加實踐探究的趣味性，激發學生的學習興趣

“推動學習的最實際的內部動力來自于學生的學習興趣，在促進學生學習的所有因素中，興趣是最現實、最活躍的因素。”數學課堂中引入探究活動，可以引發學生學習的興趣，使他們主動投入到學習活動中去，從而讓學生在充滿趣味的課堂教學中發現問題、分析問題、解決問題。

例如，教學“平面圖形”時，教師可以使用“七巧板”，讓學生直觀認識每個圖形后自主探究每個圖形的特征。在此基礎上，引導學生巧用“七巧板”，創造出各式各樣的圖案，讓學生經過動手實踐操作，體驗圖案組合的樂趣。學生除了擺出各種圖形，創造出漂亮圖案之外，還能進一步理解圖形的特征，感知圖形的面積。……