淺談小學英語教學中電教信息技術的有效應用

黃寅

【內容摘要】隨著英語教學改革的不斷深入和我國教育形勢的不斷發(fā)展，英語教學受到普遍關注，而現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，使教學形式和手段也在不斷地更新。電教信息技術手段在英語教學中的運用越來越廣泛，它能充分發(fā)揮其直觀、高效的優(yōu)勢，給學生聽、看、模仿等方面展現(xiàn)一個全新的舞臺。

【關鍵詞】電教信息技術 ?應用優(yōu)勢 ?具體應用

隨著知識經(jīng)濟、信息化時代的到來和全球經(jīng)濟一體化進程的加快，計算機技術迅猛發(fā)展，電教信息技術也廣泛應用于教學中。信息技術集圖形、文字、動畫和聲音于一體，生動形象，具有信息量大、趣味性高和效率高等特征，應用于課堂教學，能夠給傳統(tǒng)教學模式帶來新的生機和活力，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，促使學生主動參與學習，提高學習效率，改善了傳統(tǒng)教學效果。小學英語教師應該掌握必要的電教信息技術，使之與小學英語課程相整合，增強課堂教學效果，提高學生英語素養(yǎng)。

一、電教信息技術在小學英語教學中的應用優(yōu)勢

小學生心智發(fā)育不完全成熟，自制能力較差，在課堂上，教師只有將學生的積極性與主動性調動起來，才能提高課堂效率。傳統(tǒng)的小學英語教學基本是知識的灌輸，無法激發(fā)學生學習興趣。小學英語教師都有這樣的經(jīng)歷：課堂上學生可以保持聽講十分鐘、十五分鐘，但能堅持整整一節(jié)課的為數(shù)不多。將小學英語教學和電教信息技術整合，利用電教信息聲文并茂的特點，將英語字母、單詞、句子甚至對話設計成學生感興趣的動畫形式，不僅增強了英語教學的趣味性，還能方便學生理解記憶、掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自主性，從而提高了學生的學習效率。

英語是一種比較抽象的科目，在傳統(tǒng)英語教學過程中，教師授課方式難免枯燥乏味，難以使學生理解全面到位。有了電教信息的幫助，運用多種資料呈現(xiàn)形式，使教學資料豐富多彩、生動有趣，可以突破教師自身條件的限制，改變即使教師使盡渾身解數(shù)也難以提高教學效率的狀況，有利于突破教學的重點和難點。運用電教信息輔助教學，可以減少重復勞動時間，一定程度上減輕了教師的負擔，教師之間還可以互相欣賞與借鑒，取其精華去其糟粕，做到了資源共享，這對于培訓年輕教師、培養(yǎng)優(yōu)秀師資、提高教學效率也是相當有利的。

二、電教信息技術在小學英語教學中的具體應用

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學生年齡小，興趣來得快去得也快，教師要充分利用這一點，對癥下藥。學生沒有學習興趣會導致不認真聽講，甚至搞小動作，這必然會影響教師的授課和其他同學聽課，整個課堂也達不到預期的效果。但是一名具有高度責任感的教師會帶給學生極大的感染力。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以選擇有效教學素材，激發(fā)起學生學習英語的興趣，能夠為一系列后續(xù)學習活動做好充分的準備。課堂伊始，教師可以將教材上需要學習的內容通過動畫、聲音、文字相結合的方式形象生動地展示給學生，吸引學生的注意力，調動課堂學習氣氛。例如，在講授“How do you get to school？”時，可以用多媒體呈現(xiàn)出各種交通工具，同時附有一張學校和家，兩點一線的圖片，并為每種交通工具標上名稱，Car、Taix、Bus等等。如此貼近生活的課堂會帶給學生親切感，增強其學習主動性，形成學習英語的良好氛圍。

2.優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

教學過程中突破重點、難點是非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)教學形式，教師需要在黑板上寫出教學內容的重難點，費時費力。利用電教信息技術，可以將枯燥、乏味的教學內容制成生動、活潑的視聽畫面，形象生動地展示教材中的難點內容，使學生直觀感受，從而降低難度，集中了學生的注意力，突出重點、難點，優(yōu)化了教學效果，達到了教學目的。在小學英語教學過程中，教師可充分利用知識數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡資料庫培養(yǎng)學生主動思考、歸納總結的好習慣，引導學生主動動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，開發(fā)學生思維，提高學生的知識與能力，從而提高課堂教學效率。例如，在學表達天氣情況的句型時，可以先通過大屏幕使學生對課文內容有一個直觀的、整體的認識，然后用不同的天氣圖片引導學生使用句型，經(jīng)過反復練習It will snow. It will be sunny.就可以熟練運用了。在學習各種衣服名稱時，可以把單詞所對應的事物制成課件，教師可以以對話的形式讓學生多加練習，Where's my dress？ It's on the bed.反復幾次，學生輕而易舉就可以掌握了。

3.設立新穎的評價形式，調動學生積極性

小學生往往具有強烈的表現(xiàn)欲。對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)提出表揚，對學生的優(yōu)秀作品、作業(yè)加以展示，這對其本人是一種鼓勵，可以使其明確自己的優(yōu)缺點，并對缺點及時加以改正。當然，這同時也激勵了其他學生，可使其下定決心暗自努力，爭取向優(yōu)秀學生看齊。與此同時，教師要對學生的不懈努力和進步提出表揚，哪怕是點滴進步也要加以鼓勵并作出指導，這樣會增強學生自尊心，強化學生的學習興趣，提高學習效率。例如，在小學英語課堂上，教師可以利用多媒體對學生進行評價。學生回答正確時，屏幕上會出現(xiàn)笑臉，Very good、You are great，回答錯誤時，屏幕上會有難過的表情，Try again、It is wrong等等。