淺談技能型特色名校建設(shè)中如何進(jìn)行專業(yè)調(diào)研

李壽冰 高艷芳 耿曉哲

（濰坊職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261031）

專業(yè)是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)的基本單位，是學(xué)校質(zhì)量建設(shè)和特色發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，建設(shè)發(fā)展穩(wěn)定、前景廣闊的“長(zhǎng)線專業(yè)”，通過辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累辦出專業(yè)特色，形成具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的品牌專業(yè)群，保持高職院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2011年，山東省啟動(dòng)了高等教育名校建設(shè)工程，提出以專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，按照應(yīng)用基礎(chǔ)型人才、應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)定位，遴選部分高校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，打造人才培養(yǎng)特色名校。

濰坊職業(yè)學(xué)院作為山東省技能型特色名校建設(shè)首批立項(xiàng)建設(shè)單位，確定了數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、園林技術(shù)等10個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，提出了建立科學(xué)的專業(yè)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，分類培育特色專業(yè)，做強(qiáng)制造類專業(yè)，做優(yōu)服務(wù)類專業(yè)，做精農(nóng)林類專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)。為深入分析重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)、存在問題和發(fā)展前景，學(xué)院要求各專業(yè)深入行業(yè)企業(yè)、高職院校開展專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，為專業(yè)建設(shè)提供真實(shí)有效的參考數(shù)據(jù)。

一、專業(yè)調(diào)研的目的與意義

（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接

高職專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)。通過專業(yè)調(diào)研，深入研究國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，調(diào)研區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求，分析學(xué)校的教學(xué)條件和師資狀況，合理設(shè)置調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一批與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)需求相融合、具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。

（二）優(yōu)化課程體系，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

專業(yè)人才培養(yǎng)要滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。通過調(diào)研，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位群所應(yīng)具備的職業(yè)能力及國家相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

（三）改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接

教學(xué)模式的改革，要有與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)條件，要有與企業(yè)產(chǎn)品相一致的生產(chǎn)流程，要有與生產(chǎn)相配套的虛擬軟件、項(xiàng)目教材等教學(xué)資源。通過組織專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研和企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)條件、工作流程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)需求完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、開發(fā)教學(xué)資源，把職業(yè)實(shí)踐過程設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接。

二、調(diào)研對(duì)象與調(diào)研內(nèi)容

（一）行業(yè)企業(yè)調(diào)研

行業(yè)企業(yè)調(diào)研主要圍繞專業(yè)崗位或崗位群的工作內(nèi)容和要求進(jìn)行。選擇的調(diào)研企業(yè)要具有代表性和典型性，數(shù)量在20個(gè)左右，要綜合考慮企業(yè)所在區(qū)域、規(guī)模、技術(shù)水平、工作崗位（工種）和人才需求，保證調(diào)研信息和調(diào)研數(shù)據(jù)準(zhǔn)確有效。調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容如表1所示。

表1 行業(yè)企業(yè)調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容表

（二）畢業(yè)生調(diào)研

畢業(yè)生調(diào)研主要圍繞畢業(yè)生就業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、職級(jí)升遷過程展開，調(diào)研畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展中不同階段所從事的典型工作任務(wù)、工作職責(zé)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)做好專業(yè)核心課程、教學(xué)隊(duì)伍、社團(tuán)活動(dòng)和求職服務(wù)等人才培養(yǎng)過程滿意度的調(diào)查，更好的了解本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善質(zhì)量評(píng)估體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)改革，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)質(zhì)量。每個(gè)專業(yè)調(diào)研畢業(yè)生的數(shù)量應(yīng)在100名以上。

調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容為：一是應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)研，主要調(diào)研畢業(yè)生初次就業(yè)崗位的行業(yè)分布、就業(yè)渠道及畢業(yè)半年后的工作崗位、就業(yè)率、專業(yè)相關(guān)度、離職率和人才培養(yǎng)過程滿意度等內(nèi)容；二是3~5年畢業(yè)生的調(diào)研，主要調(diào)研從事工作崗位、轉(zhuǎn)崗率及轉(zhuǎn)崗原因、升遷率、月收入等內(nèi)容；三是5年以上畢業(yè)生的調(diào)研，主要調(diào)研從事工作崗位、升遷率、繼續(xù)教育需求、對(duì)母校人才培養(yǎng)滿意度等內(nèi)容。

（三）職業(yè)學(xué)校調(diào)研

職業(yè)學(xué)校的調(diào)研主要是到具有相同專業(yè)或相近專業(yè)的高職院校調(diào)研，特別是示范（骨干）高職院校，通常選擇省內(nèi)外5所以上高職院校。一是調(diào)研其他院校專業(yè)的招生情況及在校生數(shù)量、近三年畢業(yè)生數(shù)量就業(yè)率及就業(yè)去向；二是調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、校企合作、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況；三是調(diào)研本專業(yè)科研情況和對(duì)外開展社會(huì)服務(wù)的數(shù)量及收益；四是調(diào)研專業(yè)建設(shè)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)和特色，重點(diǎn)做好專業(yè)建設(shè)存在困難和問題的調(diào)研。

三、調(diào)研方法及途徑

專業(yè)調(diào)研可通過組建專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)和引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，具體可采用直接調(diào)研法、深度訪談法、問卷調(diào)查法、資料搜集法等形式。

（一）組建專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研

專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師和教學(xué)管理人員組成，調(diào)研形式和方法可靈活多樣。一是通過行業(yè)企業(yè)走訪座談、企業(yè)鍛煉、電話交流等直接調(diào)研法和問卷調(diào)查等形式，與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源主管人員、企業(yè)專家和畢業(yè)生進(jìn)行交流，獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)規(guī)模、崗位需求和職業(yè)能力要求等信息；二是通過學(xué)校之間交流學(xué)習(xí)、資料搜集、問卷調(diào)查等形式了解高職院校特別是示范（骨干）校相同或相近專業(yè)發(fā)展情況。

調(diào)研前，要設(shè)計(jì)好相關(guān)調(diào)研表格和相關(guān)的文字說明資料，以便進(jìn)行后期數(shù)據(jù)分析。需要準(zhǔn)備的表格主要有《行業(yè)企業(yè)基本信息表》、《行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)查表》、《專業(yè)目標(biāo)典型工作崗位調(diào)查表》、《行業(yè)企業(yè)專家調(diào)查表》、《畢業(yè)生調(diào)查表》、《同類院校專業(yè)開設(shè)情況調(diào)查表》等。

（二）引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研

與第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)麥克斯數(shù)據(jù)公司合作，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)研，每年調(diào)研一次。主要調(diào)研學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)狀況、專業(yè)相關(guān)度、課程評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)、求職服務(wù)、能力與知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。在調(diào)研實(shí)施過程中，各專業(yè)提供的畢業(yè)生信息、教師信息、專業(yè)信息和課程信息要準(zhǔn)確，提高問卷答卷率，保證調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí)性、科學(xué)性和有效性。

四、專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用

學(xué)院技能型特色名校建設(shè)選擇的10個(gè)重點(diǎn)專業(yè)都具有較好的基礎(chǔ)條件和發(fā)展前景。因此，專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的重點(diǎn)要放在如何改善辦學(xué)條件，改革教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；如何優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能力；如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育專業(yè)特色，引領(lǐng)中高職專業(yè)發(fā)展上。

（一）產(chǎn)業(yè)背景與區(qū)域優(yōu)勢(shì)分析

通過學(xué)習(xí)國家“十二五”規(guī)劃部署、“藍(lán)黃”兩區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)和濰坊市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，深入濰坊市優(yōu)先發(fā)展的先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、改善民生等六大領(lǐng)域調(diào)研，了解濰坊市產(chǎn)業(yè)背景和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀與未來規(guī)劃，根據(jù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，充分考慮辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，科學(xué)合理的調(diào)整專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成與濰坊支柱產(chǎn)業(yè)集群和特色產(chǎn)業(yè)集群相適應(yīng)的專業(yè)群，為學(xué)校建立起服務(wù)地方、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系提供科學(xué)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。

（二）人才需求與就業(yè)崗位分析

通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，一是分析與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)企業(yè)未來5~10年的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和用人需求，分析行業(yè)企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、工作崗位及不同層次人才需求狀況，了解其他高職院校同類專業(yè)的在校生數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，為專業(yè)招生規(guī)模調(diào)整提供依據(jù)；二是根據(jù)用人單位調(diào)研信息和數(shù)據(jù)，分析專業(yè)就業(yè)崗位（群）。確定與專業(yè)有關(guān)的3至4個(gè)主要工作崗位和2至3個(gè)次要工作崗位，分析每個(gè)典型崗位的具體工作任務(wù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確典型工作崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，為人才培養(yǎng)目標(biāo)確定和課程體系構(gòu)建提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

（三）在校生生源結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生質(zhì)量分析

通過開展在校生生源結(jié)構(gòu)調(diào)研，了解本專業(yè)高中起點(diǎn)、中職起點(diǎn)生源比例，重點(diǎn)做好中職起點(diǎn)生源學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能情況分析和高中起點(diǎn)畢業(yè)生的錄取分?jǐn)?shù)分析，在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮在校生生源結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)能力的需求，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。

通過開展畢業(yè)生調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位、初次就業(yè)崗位、升遷崗位能力要求和調(diào)研反饋的信息，既要分析畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、轉(zhuǎn)崗率、升遷率等相關(guān)數(shù)據(jù)和影響因素，又要明確本專業(yè)的就業(yè)崗位群和職業(yè)生涯發(fā)展方向。對(duì)于專業(yè)就業(yè)崗位群的分析，應(yīng)以近5年畢業(yè)生調(diào)研數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，對(duì)于專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展方向的分析，應(yīng)以5年以上畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

（四）人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系分析

根據(jù)產(chǎn)業(yè)背景、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、人才需求、在校生與畢業(yè)生等各方面調(diào)研結(jié)果，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生是否滿足行業(yè)企業(yè)需求，原有的課程體系和人才培養(yǎng)模式是否滿足人才培養(yǎng)的需要等問題，組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系論證。要圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建“基本素質(zhì)平臺(tái)+專業(yè)能力平臺(tái)+能力拓展平臺(tái)”課程體系，通過“基本素質(zhì)平臺(tái)”課程強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，“專業(yè)能力平臺(tái)”課程強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，“能力拓展平臺(tái)”課程強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、崗位遷移能力的培養(yǎng)。

（五）專業(yè)師資隊(duì)伍分析

通過深入行業(yè)企業(yè)和高職院校調(diào)研，分析師資隊(duì)伍是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)的需要，找準(zhǔn)師資隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)教育理論和教學(xué)方法等方面存在的問題和不足。

首先，根據(jù)專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師的實(shí)際情況，做好教師國內(nèi)外集中培訓(xùn)、頂崗培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，熟悉行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范和用人要求等。

其次，要根據(jù)專業(yè)師資情況，做好校外專業(yè)帶頭人和兼職教師的聘任，把合作企業(yè)中熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠承擔(dān)教學(xué)工作、深受畢業(yè)生和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生歡迎的技術(shù)人員引入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)校內(nèi)專任教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（六）實(shí)踐條件分析

分析行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)設(shè)備、企業(yè)管理制度等調(diào)研數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件與企業(yè)生產(chǎn)條件、企業(yè)生產(chǎn)工藝與專業(yè)教學(xué)過程、專業(yè)文化與企業(yè)文化的差距，制定專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件發(fā)展規(guī)劃，按照學(xué)校構(gòu)建 “企業(yè)崗位認(rèn)知體驗(yàn)—課程單項(xiàng)技能訓(xùn)練—課程綜合技能訓(xùn)練—專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)”能力遞進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要求，不斷深化校企合作，探索通過以下形式改善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)條件，提高操作技能，接受企業(yè)文化熏陶。一是充分利用好省、市財(cái)政和學(xué)院名校建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的政策、經(jīng)費(fèi)，建設(shè)專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)基地，形成校內(nèi)仿真的職場(chǎng)環(huán)境，為學(xué)生營造企業(yè)工作氛圍；二是與利用學(xué)校場(chǎng)地和企業(yè)設(shè)備共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，形成“校中廠”，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)和產(chǎn)品生產(chǎn)的需要；三是建立足夠數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，形成“廠中校”，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。

五、調(diào)研結(jié)論

調(diào)研完成后，專業(yè)負(fù)責(zé)人或者帶頭人要帶領(lǐng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)認(rèn)真整理、系統(tǒng)分析調(diào)研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，形成調(diào)研結(jié)論，撰寫專業(yè)調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告既要包括產(chǎn)業(yè)背景與區(qū)域優(yōu)勢(shì)、人才需求與就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)資源、師資隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)條件等專業(yè)建設(shè)基本信息分析，又要包括專業(yè)質(zhì)量保障體系、校企合作體制機(jī)制、企業(yè)文化建設(shè)、專業(yè)特色培育等科學(xué)發(fā)展建議。專業(yè)調(diào)研報(bào)告初稿要經(jīng)過專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)討論，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家修改完善，然后提交專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行論證定稿，作為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)特色培育的重要參考資料。

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