改進實踐教學促進自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)

王剛

【摘 要】本文以自動化專業(yè)為例論述了如何加強實踐教學改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的卓越工程師這一目標，并針對實踐教學原有的不足之處，提出了我們在實際中摸索出的一些解決方法，這些方法著眼于提升學生作為工程師的基本素養(yǎng)，為學生將來走向工作崗位奠定堅實的實踐基礎。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師 ? ?實踐教學 ? ? 自動化專業(yè)

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）由教育部于2009年提出，2010 年6月23日正式啟動，即借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師 。

“卓越計劃”的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的工程實踐力和創(chuàng)新能力，而這正是多年來我們實踐教學體系的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是我們大學生的能力不足之處。因此當務之急是高校積極推進實踐教學體系改革。所以如何深化實踐教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)型人才，已成為當今高校刻不容緩的工作。

二、當前本科培養(yǎng)模式中實踐教學環(huán)節(jié)存在問題分析

我國高校在本科生培養(yǎng)的實踐教學環(huán)節(jié)中普遍存在以下一些需要改進的地方：

（一）實踐環(huán)節(jié)課程設置更新慢，實踐教學大綱多年一貫制，學生對各類實習環(huán)節(jié)基本沒有可選性，無法有效調(diào)動學生積極性，更談不上工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）課程設計與畢業(yè)設計千篇一律，沒有起到原來設想的動手實踐課堂知識的作用。

（三）學生急于找工作或考研，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計時間無法保證，實踐的缺位導致學生畢業(yè)后缺乏解決實際問題的經(jīng)驗和能力。

（四）學生外出實習單位落實困難。

上述問題最終導致學生所學的理論知識與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)，使其動手能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力普遍較差，畢業(yè)后不能適應企業(yè)的實際工作。

認識到以上不足僅是萬里長征的第一步，如何在現(xiàn)有條件的基礎上推動實踐教學有效地變革才是重中之重。因此，我們在近幾年的實踐教學改革中，結(jié)合我們自身的體會，從以下幾個方面進行了一些嘗試。

三、 進行實踐教學體系改革

沈陽工程學院注重多層次的實踐教學體系建設，首先從教師隊伍人才培養(yǎng)的梯隊入手，然后針對實踐教學的內(nèi)容及考核方式在現(xiàn)有條件下向用人單位實際需求靠攏，最后再借助“卓越計劃”來大力推動校外實踐基地的建設和應用，以促進實踐教學的發(fā)展。

（一）實踐教學改革的基礎是提高教師隊伍的整體實踐水平

首先為了適應人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，將專職教師輪流選派到合作單位從事工程實踐培訓，通過有計劃地到企業(yè)進行專業(yè)培訓或工作一至兩年，積累工程實踐經(jīng)驗，促進教師自身工程實踐能力的提高。

其次是引入有工程現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗的人員充實到教師隊伍中。

然后是從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，專職教師協(xié)同參與實踐課程的教學，從而形成專兼結(jié)合的高水平實踐教學的師資隊伍。

最后是加強橫向項目的參與力度，加強與企業(yè)的橫向聯(lián)系，為卓越工程師實踐基地的建設奠定基礎。

（二）在現(xiàn)有條件下改革實踐教學的內(nèi)容和考核體系

對實驗中心中的專業(yè)實驗室，由于其內(nèi)容的繁多及指向性強，在學校的支持下先開發(fā)了PLC虛擬實驗室，虛擬實驗系統(tǒng)中的元器件和儀器儀表都是用軟件實現(xiàn)的，因此，作為實驗室最基本的消耗材料和工具——元器件與儀器儀表將具有無限可復制性和不用擔心人為損壞兩大特點，從而大大節(jié)約了實驗經(jīng)費。

我們利用高清攝像設備將所有實驗的過程、要點或難點、注意事項及思考題攝錄下來并放在校園網(wǎng)上，供學生隨時下載與瀏覽。學生一邊對照高清錄像自己學習，一邊完成基本實驗內(nèi)容，這樣使開放實驗變得簡單可行，同時使教師從簡單的日常勞動中解脫出來，將主要精力放在如何開出新實驗，如何根據(jù)學生的實際情況調(diào)整卓越工程師培養(yǎng)方案上來。

然后依據(jù)實踐要求調(diào)整相應的理論教學內(nèi)容，同時大力改變原有實踐教學的體系結(jié)構(gòu)。理論教學內(nèi)容向應用靠攏，尺度把握在學生掌握自學延伸內(nèi)容所需的基礎理論這一基準上。

實踐教學內(nèi)容改革還鼓勵學生參與其中，為了激發(fā)學生的興趣，我們提出以學生的姓名命名學生自己開發(fā)出的實驗，并列入實驗目錄流傳下去。這樣一來極大地調(diào)動了學生主動開發(fā)新實驗的積極性，從另一個角度也促進了實驗環(huán)節(jié)的實用性和適用性。

（三）基于校企合作的實踐教學培養(yǎng)方案

“卓越計劃”強調(diào)本科階段最后一年在企業(yè)的環(huán)節(jié)既是對前三年知識的總結(jié)，又是將它們應用到實踐中去檢驗和認知的過程。企業(yè)學習階段如何合理規(guī)劃，既符合企業(yè)的利益，又達到真正實踐的目的，是“卓越計劃”實施的關(guān)鍵。

在這一階段有意識地培養(yǎng)學生的團隊合作觀念，國際交流與表達能力等基本素養(yǎng)，同時鼓勵學生“走出去”，擴展視野，理解開放合作的精神以及知道跨國跨文化如何進行交流與融合。一名卓越工程師所具備的基本素養(yǎng)是將自己的觀點清晰準確地傳遞給相應的客戶，更重要的是通過這一方法，極大地鍛煉學生的表達能力及強化了預習這一環(huán)節(jié)，改變了實踐教學以驗證性實驗為主這一常規(guī)講授方式。學生帶著問題去學，也就是學會自己獨立地去從書本上、論壇上、從現(xiàn)場師傅等處去尋求解決方案。

本文針對自動化專業(yè)改進實踐教學促進自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)提出了幾個解決辦法。基于以上解決方案，大力加強實踐教學改革，切實提高大學生的工程實踐能力，建立科學的實踐教學體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【參考文獻】

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