學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學淺談

李潤

【摘 要】學前教育專業(yè)近年來發(fā)展迅猛，學生數(shù)量呈現(xiàn)井噴式增長。這主要源于家長對學前教育的日漸重視，引起了學前教育的發(fā)展。也源于新時代學生對于教育事業(yè)的觀念轉變。鋼琴是學前教育不可缺少的道具，對于學前教育專業(yè)的學生而言，學好鋼琴就顯得很重要了。鋼琴集體課是學前教育專業(yè)學習鋼琴的主要模式，本文從鋼琴集體課的優(yōu)勢出發(fā)，簡要分析了做好鋼琴集體課教學的一些策略。

【關鍵詞】學前教育專業(yè);鋼琴集體課;教學策略

隨著教育教學的改革和發(fā)展，學前教育中鋼琴教學的重要性也日益突出。不僅能為學前教育專業(yè)學生增加一項藝術技能，也能陶冶學生情操。因此，對于學前教育專業(yè)來說，學習鋼琴就是必須的事情。鋼琴學習起來較為復雜困難，需要進行大量反復的練習。

一、鋼琴集體課在學前教育專業(yè)中的意義淺談

（一）能夠提升學生的綜合素質

學前教育專業(yè)并不是單單學習相關理論知識或是掌握一些技巧就可以了，還需要兼具各方面的才能，如此才能做好學前教育的相關工作。在社會的鋼琴學習需求不斷增加的現(xiàn)實情況下，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生基本的鋼琴技能，就是不得不進行的事情。通過鋼琴集體課，可以讓學生對鋼琴形成初步的了解，了解基本的聲樂理論和演奏技巧，使其在日后的學前教育工作中，能夠運用這些鋼琴知識做好相關工作。不僅如此，對鋼琴藝術形成基本的認識，還可以提升學生對于藝術的鑒賞能力，全面提升學生的素質。

（二）鋼琴集體課可以提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，一個老師只需應對一個或幾個學生，工作輕松環(huán)節(jié)簡單，不需要很高的專業(yè)素養(yǎng)，但是鋼琴集體課則完全不一樣了。鋼琴集體課教師一般需要面對幾十名學生甚至更多，其中可能存在部分比較精通鋼琴技巧的學生。如此就需要教師全力以赴，拿出全部精力認真對待教學，才能切實做好鋼琴集體課的教學。不僅如此，由于高水準學生的存在，教師才會有需要不斷進步的壓力存在，才會保持學習，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

（三）鋼琴集體課可以發(fā)揮學生的主觀能動性

鋼琴集體課不同于其他課程，其對于大多數(shù)學生來說都是想要學習的對象，因此具備了學習的基礎。不僅如此，鋼琴在樂器中來說也是最為高貴典雅的幾種樂器之一，掌握一定的鋼琴技巧可以提升學生的自信心。從這兩個方面來說，學生只剩就可以積極主動地參與到鋼琴集體課中。從另一個角度來說，鋼琴集體課不同于傳統(tǒng)的鋼琴教學，其擴大了教學環(huán)境與教學人數(shù)，調整了教學目標，更加貼近學生學習。傳統(tǒng)的鋼琴教學是以教師為主，學生主要是跟著模仿，對于樂理以及音樂藝術都涉獵甚少。但是鋼琴集體課卻不一樣，其在模仿教學的基礎上，還會進行鋼琴藝術的分析、基本樂理的討論以及演奏藝術的學習，能夠從多個層面激發(fā)學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習主體的基本作用。

二、學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學策略探析

（一）消弭學生之間學習水平差異

由于對鋼琴的認識了解和自身水平的不一樣，在學前教育專業(yè)的鋼琴集體課中，所有學生的水平是參差不齊的。諸如有的學生已經對鋼琴有了基本的認識了解，已經掌握了一些簡單的技巧;而有的學生對鋼琴是完全陌生，毫無根基。起點不一樣，就導致在教學過程中學生接受知識的快慢不一樣，最終導致差距逐漸拉大。這個問題在教學活動中是十分常見的，因此消弭學生之間的水平差異，是做好鋼琴集體課整體教學的根本任務。首先，嚴格學習考核制度，做到每周一考核，邊教學邊考核，督促學生完成規(guī)定的教學任務，逐步縮減差距。其次，重點輔導鋼琴學習水平較低的學生，可以實行一對一的幫扶模式，通過專業(yè)老師利用課余時間專項強化學生的弱點環(huán)節(jié)，強化學生的基礎，進而加快其學習進度，縮減與其他學生的差距。其次，加強學生之間的合作，在實踐訓練中，教師應該更具學生實際水平分配聲部，鼓勵優(yōu)秀的學生幫助后進生，以實現(xiàn)共同進步。最后，結合學前教育特點，針對學生特點制定適宜的教學方案，抓住學生的注意力，使其能夠積極主動地進行學習。

（二）優(yōu)化鋼琴集體課教學選材

鋼琴集體課的教學選材應該根據學前教育的基本特點以及學生之間的整體水平，選擇內容適宜難度適宜的教學題材。鋼琴集體課教學與傳統(tǒng)的鋼琴教學不一樣，其增加了樂理、和聲、視奏、伴奏等學習內容，補充教學了合奏、連彈和重奏等演奏模式，引入了世界上最優(yōu)秀的音樂理論和教學理論。鋼琴集體課的內容較之傳統(tǒng)鋼琴教學有了如此巨大的進步，所以教學選材也需要隨之一起進步。總的來說，學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學選材應該按照一些幾個標準進行。第一是注重技巧練習，選擇能夠鍛煉學生演奏技巧但是難度又不高的教學內容;第二是注重演奏配合，并不是所有人都能夠成為鋼琴家，鋼琴與其他樂器進行配合也可以發(fā)揮出更大的魅力，因此注重演奏配合就顯得很重要了。第三是注重對音樂藝術的理解，音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，其通過聽覺感受藝術。在鋼琴集體課中，教師應該注重培養(yǎng)學生對于藝術的理解，選取可以張顯鋼琴藝術魅力的教學內容。

（三）專業(yè)化教學環(huán)節(jié)和作業(yè)布置

傳統(tǒng)的鋼琴教學環(huán)節(jié)簡單，作業(yè)輕松，其本質上來說類似于單純的興趣班，對于提升學生的鋼琴水平并無多么明顯的作用。因此對于鋼琴集體課來說，就需要專業(yè)化教學環(huán)節(jié)，科學化作業(yè)布置，從課內課外兩個方面促進學生學習。首先，專業(yè)化教師團隊。隨著學生數(shù)量的增加，鋼琴專業(yè)教師也在逐年增加，因此可以選擇具有高學歷和豐富經驗的教師，打造專業(yè)的教學團隊，提高課堂整體教學水平。其次，科學化教學環(huán)節(jié)，根據學生特點和教學目的，設計科學合理的教學環(huán)節(jié)，緊扣學生特點，將學生的心思緊緊吸引在課堂中，使其能夠集中精力進行學習。最后，合理布置作業(yè)。學習鋼琴的重點在于勤加練習，但不是說多多練習就一定可以學好鋼琴。布置作業(yè)要從教學進度和學生水平出發(fā)，對于不同的學生布置符合其基本情況的作業(yè)，如此才能推動學生進步。

三、結束語

學前教育專業(yè)的鋼琴集體課具有不少的優(yōu)點，其可以提升學生綜合素質、強化教師專業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)揮學生的主觀能動性。做好學前教育專業(yè)的鋼琴集體課教學，要注重消弭學生水平差異，選擇適當?shù)慕滩囊约皩I(yè)化教學環(huán)節(jié)和作業(yè)布置。

【參考文獻】

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