新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究

文/黃臣

一、新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀

1.地理科目不重視

當(dāng)前對(duì)地理課目不重視的教育現(xiàn)象在農(nóng)村初中教學(xué)中較為突出，在初中教學(xué)安排中，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目的分?jǐn)?shù)較高，在初中學(xué)生綜合考評(píng)中占據(jù)重要地位，再加上部分教師和家長(zhǎng)都重視學(xué)生的數(shù)理化學(xué)習(xí)，從而忽視了初中地理學(xué)科的開(kāi)展。再加上人們把地理學(xué)科劃分為文科科學(xué)，而很多教師都鼓勵(lì)學(xué)生選擇理科，這也造成了地理課目在教育體系中得不到重視。

2.教學(xué)資源配置不足

初中地理教學(xué)資源相對(duì)不足，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教育資源嚴(yán)重匱乏，通過(guò)調(diào)查顯示，農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)化的地理教室、地理資料室和標(biāo)本室，有些學(xué)校甚至連最基本的地球儀和世界地圖都沒(méi)有，更談不上信息化教學(xué)資源的利用。很多農(nóng)村初中學(xué)校中，地理課時(shí)的安排較少，教師很難在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展全面性的教學(xué)，教師為了趕課程，往往會(huì)減少教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。

3.師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

初中地理師資隊(duì)伍配置不足，同時(shí)教師的專業(yè)化素質(zhì)不強(qiáng)，其教學(xué)方式陳舊，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而造成了地理教學(xué)效果不佳。通過(guò)調(diào)查顯示初中地理教師中，專科學(xué)歷的教師占據(jù)比例較高，同時(shí)教師的年齡較大，和大城市學(xué)校教師相比，其師資力量就存在著較大的差距。大部分地理教師的專業(yè)化知識(shí)較為匱乏，無(wú)法靈活使用新型的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)技術(shù)難以開(kāi)展，因此師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)也造成了教學(xué)效果不佳。

二、農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀原因分析

農(nóng)村初中地理教育陷入困境的原因較多，例如教育投入不足、教育資源缺乏等，尤其是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教育投入和城市教育有著很大的差距，農(nóng)村基層教育受到了很大的制約，教育資源有限造成了初中學(xué)校僧多粥少，學(xué)生數(shù)量和教育資源不匹配，從而造成教育陷入困境。再者農(nóng)村中學(xué)的課程改革推行力度不足，缺乏配套的執(zhí)行支持體系，農(nóng)村初中實(shí)施信息化、現(xiàn)代化地理課程的條件并不充分，再加上部分教師對(duì)新課程改革不適應(yīng)，從而制約了初中地理教育的深入開(kāi)展。

三、新課程下初中地理教育對(duì)策

1.嚴(yán)格執(zhí)行新課程改革要求，保證地理學(xué)時(shí)

農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀的改革要嚴(yán)格執(zhí)行新課程的改革要求，首先要改變教育觀念，地理學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，新課程改革要求地理學(xué)科不但要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓位于學(xué)生，教師要改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視。再者要強(qiáng)化對(duì)地理學(xué)時(shí)的規(guī)劃，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)地理課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在實(shí)際的教學(xué)中，要深化教學(xué)層面，引起學(xué)生的教學(xué)共鳴。此外要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，把地理教學(xué)和周圍熱點(diǎn)新聞結(jié)合在一起，主動(dòng)思考其問(wèn)題發(fā)生的根源，有意識(shí)培養(yǎng)自我的結(jié)合意識(shí)和思考能力，擴(kuò)展自我的地理眼界。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該注重學(xué)生的時(shí)政教育，有意識(shí)的豐富時(shí)事熱點(diǎn)的獲取渠道，在教室配置電視機(jī)、多媒體大屏幕等，定期定時(shí)的組織觀看新聞節(jié)目，同時(shí)增加時(shí)政課的授課課時(shí)。

2.加大教育資源投入

通過(guò)調(diào)查顯示，農(nóng)村初中教育資金投入大部分是由當(dāng)?shù)卣袚?dān)的，在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)中，農(nóng)村初中的教育資源投入較少，從而造成其教學(xué)設(shè)備普遍缺乏。因此教育部門要強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村地理教學(xué)資源的投入，完善地理教學(xué)設(shè)備，如強(qiáng)化地理實(shí)驗(yàn)室、手工制作室、多媒體教室的建設(shè)，同時(shí)使學(xué)生能夠接觸到常用的教學(xué)工具，如地球儀、地圖等，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性，再者要發(fā)揮當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)教育資源不足的學(xué)校進(jìn)行捐助，從而提高農(nóng)村初中地理教育的水平。

3.提升師資隊(duì)伍力量

教育部門要重視對(duì)農(nóng)村初中地理教師的培訓(xùn)再教育，當(dāng)?shù)氐慕逃块T可以邀請(qǐng)高校的教育專家作為培訓(xùn)教師，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造良好的深造機(jī)會(huì)，提升自我教學(xué)思維和教學(xué)方式。再者要發(fā)揮城市中學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)資源，采用帶動(dòng)互幫的方式來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村地理教育的提升，促進(jìn)農(nóng)村地理教學(xué)水平的整體提高。對(duì)教師自身而言，要加強(qiáng)地理教案的設(shè)計(jì)工作，重視學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，合理選擇地理教材，保證教學(xué)教材凸顯知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教案的全面性和準(zhǔn)確性。再者要采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，把多媒體技術(shù)融合到地理教學(xué)中，采用多媒體來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性。此外教師在地理教學(xué)中側(cè)重于地理與時(shí)事新聞的聯(lián)系，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展。

4.完善考評(píng)制度，提高地理學(xué)科地位

新課程改革要求學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)校要改變地理學(xué)科的副科地位，提高其學(xué)科地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把地理學(xué)科納入到教學(xué)評(píng)估內(nèi)容中，從而強(qiáng)化教師對(duì)地理學(xué)科的重視度，讓教師從自身的教學(xué)入手，不斷完善自我的教學(xué)方案和教學(xué)模式，提高地理教學(xué)水平。教育部門要改革評(píng)價(jià)方案，讓教師參與到地理教學(xué)評(píng)估中，把教學(xué)成績(jī)納入到職稱評(píng)估、每年評(píng)優(yōu)和晉級(jí)中，凸顯地理教學(xué)的價(jià)值，只有這樣才能從根本上改變輕視地理學(xué)科的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中地理在教育課程中占據(jù)著重要地位，但是當(dāng)前教學(xué)中呈現(xiàn)出了對(duì)地理學(xué)科不重視的現(xiàn)象，再加上農(nóng)村地區(qū)的教師資源配置不足，造成了農(nóng)村初中地理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此在新課程的背景下，要嚴(yán)格執(zhí)行改革要求，保證地理課時(shí)，同時(shí)加大教育資源的投入，并提高師資隊(duì)伍力量，全面提高農(nóng)村初中地理教學(xué)質(zhì)量。

［1］廖濤.農(nóng)村初中地理教育面臨的困境及對(duì)策 ［J］.亞太教育，2015，(24).

［2］孫健.農(nóng)村初中地理教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究 ［J］.池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(03).

［3］江紅來(lái).新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究 ［D］.華東師范大學(xué)，2007－05－01.