思想政治學科高考解題能力的課堂訓練實施思考

鄭秀珍

摘 要：思想政治學科高考解題能力的課堂訓練實施對策要開展多元化的講評活動，開展典型話題專題訓練，進行同類問題的整理歸納推敲。提出了思想政治學科高考解題能力的課堂訓練實施對策，總結了需要注意的相關問題。

關鍵詞：思想政治;高考;解題;訓練

高三思想政治學科教學過程中需要教師全面訓練學生的解題能力。在課堂空間之中，教師要充分激發學生的主動性，讓學生進行知識追憶，形成迅速的問題反映能力。本文分析了思想政治學科高考解題能力的重要性，提出了思想政治學科高考解題能力的課堂訓練實施對策，總結了需要注意的相關問題。

一、思想政治學科高考解題能力的重要性

解題是學習的重要過程，通過解題能鞏固所學的知識是目前高考考核思想政治學習內容的主要形式，高考更多是考查對思想政治知識的理解能力，這一點與思想政治學科的特點有關。對于思想政治學科而言“理解在書本之外，考查在學生內心”。在這樣的情況下，教師必須明確教學目標，在高三的學習階段不斷進行解題能力的相關訓練，以便高中生更好地在高考環節中運用所學知識，理解問題、分析問題，將所學知識全面體現出來。

二、思想政治學科高考解題能力的課堂訓練實施

1.開展多元化講評

針對一些思想政治學科的相關問題，教師要開展多元化的講評活動，讓學生明確自己解題能力方面存在的問題，并及時充實自己。例如：如果在解題講評過程中發現自己的知識儲備不足就要及時進行整理充實;如果發現自己的理解分析路徑有差異，就要在老師的指導下找出正確的解題方向。具體的講評活動內容程序如下：第一步，教師總結題目的具體問題，并對表現好的同學給予一定表揚。第二步，學生自我修改，這個部分要讓學生自己寫出錯誤的原因，出錯較少的同學對照試卷重新整理總結相關知識點及相關類型的解題方法，指導同組同學的改錯。第三步，小組活動后，教師要及時補充解題的關鍵點。在多元講評的過程中，教師要重視指導學生挖掘“題眼”，在審題時，對于時空（現階段、在這里等）、程度（最、根本、主要等）、主體（黨、政府、企業、公民等）、知識范圍（認識論、辯證法等）限定條件以及其他一些限定條件，考生必須高度重視。同時，要讓學生在解題過程中考慮自己是否有運用知識的基礎問題，指導學生將所學知識牢固地掌握在腦海中，然后在解題過程中把題目所要求的有關原理的基本內容準確完整地表述出來，并自然過渡到論點上，最后總結提高，或表明態度，或闡明意義，或指出要害等。

2.典型話題專題訓練

對于高考而言，往往會在思想政治考核的過程中出現很多典型的話題內容。例如，2014年的高考內容從提倡高效務實的文風、會見，到抵制舌尖上的浪費，從蒼蠅、老虎一起打到貫徹“三嚴三實”的要求，這表明中國共產黨的什么？2014年感動中國人物——拾荒助學子的高齡孤寡“環保”老人劉盛蘭用行動詮釋了什么？這些內容都是與當時的政治典型話題相關聯。針對這些典型話題，高三的政治教師要善于開展專題訓練。所謂的專題訓練就是要針對類型話題進行全面分析整理，讓學生形成良好的解題思路和分析能力。首先，要讓學生了解書上的內容，然后再結合題目內容展開論述，最后是多關心時事，多用書中的觀點去解析，反正這也是熟能生巧。要實現這個訓練目的，教師要讓學生整理所學知識，例如：教師可以將人教版高中思想政治必修3的知識點進行全面總結，如其中的這個問題：中華文化和民族文化的關系是怎樣的？教師要讓學生明白“中華各民族的文化既有中華文化的共性”“中華民族精神的基本內涵”。

3.同類整理歸納推敲

針對思想政治的相關問題要進行同類的整理歸納，因為從具體的高考題目來看，很多思想政治的問題都有相關性。因此在高三復習階段，教師可以將各地考題中出現的試題進行收集、整理、歸類，然后歸納整理，讓學生遇到相關的問題能夠舉一反三，從容解決。另外，教師還可以能夠根據題目的類型分類講解，例如：圖表題、漫畫題、體現型、評析型、啟示型等。在這樣的情況下，教師要讓學生自主掌握同類整理歸納的方法，不能讓學生依靠老師幫助進行整理。教師可以讓學生以單元為主進行整理，例如：讓學生尋找本單元知識內容的中心，并將這一單元的其他知識與中心知識聯系起來，圍繞中心知識展開整合，構建單元知識的框架。通過整合知識，進一步理解所學每一個知識點的基本內涵，為考試時靈活運用打下堅實的基礎。最重要的是，同類整理之后，教師要讓學生對同類問題進行全面推敲，辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋，綜合運用相關學科的原理和方法論證和探討問題，體現創新性思維。

綜上所述，思想政治學科高考解題能力不是死板地解讀概念，需要通過開展多元化的講評活動，開展典型話題專題訓練，進行同類問題的整理歸納推敲等方式來靈活實現。

參考文獻：

曹會躍.提高政治科高考解題能力的實踐與思考[J].學周刊，2011（10）.

·編輯 孫玲娟endprint