高中生物教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的思考

何淑芬

摘 要：隨著國家教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的不斷深化，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教育模式已經(jīng)逐漸被社會、學(xué)生和家長所認(rèn)可，在實(shí)際的教學(xué)過程中也確實(shí)取得了一些明顯的成果，主要針對體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用以及實(shí)際的應(yīng)用方法進(jìn)行分析和討論，希望能夠?yàn)楦咧猩玫貙W(xué)習(xí)生物課程提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)模式;體驗(yàn)式教學(xué);方法

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁重的階段，找到科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和老師授課效率的最佳途徑，同時也是高中生和老師的共同愿望，隨著體驗(yàn)式教學(xué)在高中課堂中的普及，高中生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提高，高中生物作為學(xué)生的一門必修課，無論是在學(xué)習(xí)中還是在高考中都至關(guān)重要，本文的討論核心就是在高中生物教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法？

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)最關(guān)鍵的兩個字就是“體驗(yàn)”，同時這也是體驗(yàn)式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的關(guān)鍵，“體驗(yàn)”運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)中就是引導(dǎo)學(xué)生親身去感受和經(jīng)歷一些與課堂知識相關(guān)的事物或者親身參與到實(shí)際的知識探索過程中去，具體地應(yīng)用在高中生物教學(xué)過程中就是可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境，在學(xué)校力所能及的情況下給學(xué)生配置生物實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物中細(xì)胞分裂、增長等相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)、觀察，這樣的教學(xué)效果必然會比傳統(tǒng)的老師教授、學(xué)生只能看書中的圖片理解要好得多。當(dāng)然這也只是很好的方法之一，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中體驗(yàn)式教學(xué)方法還可以創(chuàng)新。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)過程中的使用方法

實(shí)際上體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)過程中的應(yīng)用也是為了符合國家新教育形式和要求下對教師和學(xué)生素質(zhì)的整體要求，更是為了從整體上提升學(xué)生的生物水平和對生物學(xué)習(xí)的興趣。以下主要討論體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)過程中的使用方法。

1.將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和生物知識完美融合

目前，國內(nèi)的信息化技術(shù)已經(jīng)取得了相當(dāng)程度的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了各個學(xué)校和教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便利，這些技術(shù)和設(shè)備完全可以為體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物授課過程服務(wù)，而且多媒體在實(shí)際課堂中的應(yīng)用還可以為課堂篩選優(yōu)質(zhì)的資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如，高中生物課本中經(jīng)常會有一些奇異的植物生物，課本中也會有一些不常見動物等，這些老師如果在備課的過程中運(yùn)用多媒體將其用圖片、音頻的形式展現(xiàn)出來，相信會給學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)和理解有很大的幫助。另外，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和高中生物知識結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行教育也是國家新課程改革的要求，更是培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會需求的綜合性人才的必要條件之一。

2.將現(xiàn)實(shí)生活融入高中生物教學(xué)過程中

現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是高中生最熟悉的，如果能夠在生物課堂中運(yùn)用到一些實(shí)際生活中常見的點(diǎn)滴，相信不僅會提升高中生對生物學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于他們對生物知識的理解和掌握。更重要的是生物顧名思義就是對生活中常見物品的了解和深入研究，生物教育的知識來源于生活，但是它是對生活的總結(jié)和上升，但是在具體的授課過程中老師可以通過情境還原將知識還原到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅不會感到吃力，而且還能發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的樂趣，在這樣的氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)效率必然會自然而然地提升，這也是體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中生物課堂中一個很突出的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在生活的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)

學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)實(shí)在在的應(yīng)對生活中遇到的問題和探索發(fā)現(xiàn)生活樂趣的能力，體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生能夠在實(shí)際的生活過程中勇于發(fā)現(xiàn)身邊的問題，樂于探索，在探索和搜尋的過程中學(xué)習(xí)，正所謂處處留心皆學(xué)問就是這個道理。運(yùn)用在高中生物教學(xué)上就是：老師可以將課外的作業(yè)和任務(wù)自由化，多給學(xué)生布置一些主觀性比較大的題目，比如，可以讓學(xué)生自行觀察生活中常見的昆蟲的生活習(xí)慣，做記錄，或者讓學(xué)生自己種植植物，并對其進(jìn)行觀察等，這些并沒有嚴(yán)格的限制，但是學(xué)生在自己動手的過程中已經(jīng)意識到了可能出現(xiàn)的問題，而且老師在講授相關(guān)知識時學(xué)生也會更容易理解和接受。另外，很重要的一點(diǎn)就是這樣的教育教學(xué)模式可以最大限度地拓展學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生樹立熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這都為其他科目的學(xué)習(xí)和學(xué)生未來接受更高程度的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本文的分析和討論可以很明顯地看出，體驗(yàn)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法有很大的不同，體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，在體驗(yàn)式教學(xué)模式下課堂和實(shí)際生活緊密銜接，尤其是運(yùn)用到生物這樣實(shí)踐性強(qiáng)的科目教育中來，更是展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，但是有一點(diǎn)我們必須要意識到，那就是體驗(yàn)式教學(xué)在國內(nèi)的發(fā)展程度還不高，而且還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，但是不可否認(rèn)的是它的的確確給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來了提升，因此，在未來不斷地實(shí)踐和運(yùn)用過程中要著力于完善體驗(yàn)式教學(xué)模式，使之能夠更好地發(fā)揮優(yōu)勢為學(xué)生和老師服務(wù)，不僅僅是在生物學(xué)習(xí)過程中，而是在學(xué)生的任何一門課程的學(xué)習(xí)和研究過程中。

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