將生態(tài)美學觀植入初中生物教學之中，產(chǎn)生不可思議的效果

黃樂

摘 要：現(xiàn)在中學生對于生態(tài)美學的認識程度將是未來生態(tài)環(huán)境變化的決定性條件，在這樣的情況下，應該在中學生的日常教學活動中將生態(tài)美學融入其中，讓學生認識到自然環(huán)境的魅力，然后在這一過程中發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的美，不僅能夠讓學生更加了解環(huán)境，還能提高學生的環(huán)境保護意識，然后形成學生特有的價值觀。

關(guān)鍵詞：生態(tài)美學;初中生物;教學

一、初中生物教學中融入生態(tài)美學觀的意義

現(xiàn)在人類選擇了犧牲環(huán)境的方式來促進經(jīng)濟的增長，一味地索取自然資源，毫無節(jié)制地利用自然資源，這樣導致了現(xiàn)在的破壞速度要遠遠的快于環(huán)境的自我修復速度。自然環(huán)境正在面臨著瓦解的階段，如果再不做出對環(huán)境的有效保護措施，必定會對人類以后的生存造成巨大的威脅。

自然環(huán)境的生態(tài)美學觀主要體現(xiàn)在人們對于審美的角度，生態(tài)美學與自然環(huán)境應該是和諧統(tǒng)一存在的，所以，在這樣的環(huán)境下，應該用生態(tài)美學的角度來考慮現(xiàn)在自然環(huán)境中存在的問題。

二、初中生物教學中生態(tài)美學觀教育計劃

1.讓學生重視生態(tài)美學提出的意義

學生應該了解生態(tài)美學產(chǎn)生的背景，現(xiàn)在人們?yōu)槭裁撮_始崇尚生態(tài)美學，只有在學生深刻地了解這些知識之后通過自己的判斷，才能深刻地認識到生態(tài)美學對于環(huán)境保護的重要性，如果學生在學習之前沒有對現(xiàn)在我們的生存環(huán)境的現(xiàn)狀了解清楚的話，就不會理解生態(tài)美學對于環(huán)境保護的重要性，也就沒有了學習生態(tài)美學的意義。

例如，教師在講課的過程中可以從學生身邊的植物入手，給學生提供一些植物的圖片和基本信息，然后讓學生自己來感受現(xiàn)在生活環(huán)境中是否還能找到他們，讓他們親身體會到物種的減少。就如作為東北三寶之一的人參，現(xiàn)在市面上的人參都是人工栽培的，相對于之前的野山參來說藥效要相差很多，但是現(xiàn)在由于人類對森林的開采和破壞，已經(jīng)不能找到真正的野山參了。再比如植物化石——銀杉，見證了第四紀冰川襲擊時期的滄桑歷史，但是現(xiàn)在只在廣西存活一株。這些都是我們生活中息息相關(guān)的植物，但是由于人們不斷的開采、亂砍濫伐樹木，這樣對和我們息息相關(guān)的植物資源造成了嚴重的破壞。雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)采取相應的補救措施，但是效果還是差強人意。這樣就要求學生從小開始樹立生態(tài)環(huán)境重要性的意識，然后對以后環(huán)境保護方面進行積極的思考，這和擁有生態(tài)美學是非常相關(guān)的。

2.讓學生思考生態(tài)美學觀建立的方法

學生僅僅擁有生態(tài)美學觀點的話還是遠遠不夠的，還要在擁有了生態(tài)美學的理論基礎(chǔ)上掌握相應的生物技術(shù)，讓學生在以后的實踐中能夠有技術(shù)支持，爭取在今后的環(huán)境保護工作中貢獻出自己的力量。

生態(tài)美學觀的建立與知識的聯(lián)系，會讓學生更有動力學習知識，從而樹立生態(tài)美學觀。

教師可以在教學過程中運用實踐的方式讓學生更加清晰地了解知識。例如，在生物課上講解植物的無性繁殖時，教師可以讓學生自己種植葡萄的方式更加清楚地了解知識點，一棵葡萄采用嫁接的方式，而另一棵葡萄就是在自然的條件下自由生長，最后讓學生通過觀察和實際的情況自己總結(jié)兩種方式的區(qū)別之處。兩棵葡萄最后都會結(jié)出果實，但是嫁接的葡萄要比沒有嫁接的葡萄味道好、個頭飽滿，并且營養(yǎng)價值還要高，這樣學生就可以從實踐中了解到了植物的無性繁殖也是可以被使用的。讓學生掌握植物無性繁殖的重要性，還能應用在以后的生態(tài)環(huán)境的改變上。還可以用假設(shè)的方式，教師可以告訴學生在以后的生活中他們將不會再吃到香蕉了，用這樣的方式引起學生的注意，當學生的胃口被吊起來之后，教師就可以闡述事實，現(xiàn)在的香蕉大多數(shù)都是經(jīng)過科學改良之后的，這樣的香蕉已經(jīng)失去了自己繁殖的能力，所以在這樣的條件下香蕉是不會再延續(xù)下去了。如果想要永遠都吃到這樣美味的香蕉，就要把人工改良的香蕉品質(zhì)與現(xiàn)在野生的香蕉進行雜交，通過這樣的方式才能為香蕉樹提供活力，但是現(xiàn)在已經(jīng)沒有野生的香蕉樹了，所以不能夠完成香蕉的雜交，以后人們也就不會吃到香蕉了。通過這樣的方式讓學生感受到生物技術(shù)對自然環(huán)境的影響，通過自己的力量和掌握的知識來保護生態(tài)環(huán)境。只有讓學生把生態(tài)美學和現(xiàn)在的生物知識聯(lián)系在一塊，才能更好地激發(fā)學生的好學意識，最后樹立健康的生態(tài)美學觀念。

總之，學生了解生態(tài)系統(tǒng)的前提就是要對生態(tài)美學有深刻的認識，而這樣的認識也是建立在學習好初中生物的基礎(chǔ)之上的，只有學生真正的喜歡上了生物這門學問，才能讓學生在提高學習成績的同時加強對環(huán)境的認識。從現(xiàn)在的孩子們抓起，把生態(tài)美學融入更多的學科中，讓學生對以后的環(huán)保事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

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·編輯 魯翠紅