簡析游戲在初中體育教學中的應用

劉超

摘 要：體育游戲有別于一般的游戲活動，它是為體育教學服務的，具有一定的指向性，體育游戲大致可分為兩種，即競賽性和活動性，最常見的是活動性游戲，而競賽性是在特定條件下進行的更高一級的體育游戲。

關鍵詞：體育游戲;導入環節;規范;時機

體育游戲既能愉悅身心、強健體質，還能活躍課堂氣氛，提高學生參與教學的熱情，是規范化體育教學的調節劑。在體育中滲透游戲活動，對學生健康成長具有重要意義。

一、新課的初始導入環節

在進行體育新動作講授初始時，首先應刺激學生的興奮點，提高對新課的關注度，有利于更好地組織教學活動，使學生盡快進入新課正軌。教師應選擇一些“反口令”或“姿態競賽”類型的游戲，可起到事半功倍的效果，但應遵循操作簡單方便靈活的原則。可帶領學生回憶練習曾經學過并熟練掌握的動作技巧，為接下來的體育游戲創造有利條件。同時，教師還可根據學生的活動情況，臨時增加更多的準備內容，形成形式多樣的準備活動，給學生以新奇感，一定程度上促進了學生的全面發展。如，可增加韻律操、花式傳球、投擲等內容，促使學生調整好心理和生理的運動狀態，迎接全新的教學內容。

二、規范體育游戲運行的基本環節

學生在體育課堂中獲取一定的體育技能知識，達到強身健體的目的，這是體育教學的基本要義。在體育游戲基本環節中，從體育教學的基本內涵出發，應有針對性地選擇一些科學、合理而又與體育教學大綱相契合的游戲，突出創新性，避免枯燥單調，達到氣氛濃烈、教學效果和學習質量快速提高的目的。如，在短跑內容中，可加入接力、追趕等游戲元素，在保證體育游戲基本環節規范化的基礎上，有的放矢地增加與教育密切相關的游戲內容，可進一步夯實學生對教學內容的認知，體味短跑練習的多重含義。

三、應選準游戲插入時機，避免突兀

當學生的興趣點和興奮點都達到最佳時，也是注意力最為集中的時候。教師可以此為契機，將預先創設好的游戲穿插到教學中，為新課學習填注新的活力，增加新的動力。體育教師在教學中，常常會遇到這樣的現象：學生在對某一動作反復練習后，出現疲勞感和厭倦感，注意力大幅降低，教學效果開始出現滑坡跡象。這時，教師可安插一些專門以放松為主要目的的小游戲，如“按報數結組”就是很好的體育游戲，學生通過小游戲的調節，疲勞感得到有效緩解，為下一節點的教學催生了新的內驅力。

總之，新課改背景下的初中體育教學，需要體育游戲的推動促進。作為體育教師，應從教學需要和學生需求出發，在深入考量學生身心發展特點的基礎上，創設有效服務教學而又喜聞樂見的小游戲，促進初中體育教學改革趨于科學合理。

·編輯 楊兆東