多媒體教學之我見

李浩宇

摘 要：本文主要論述了多媒體教學的優勢及多媒體教學中應注意的問題。

關鍵詞：多媒體；教學；優勢；問題

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體是信息化的體現，也是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，多媒體教育是信息化的一個部分，大力促進多媒體教育已成為教育發展的潮流。作為一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。多媒體的發展是素質教育的要求，并會帶來教學模式、教學手段、教學方法，以及教學內容、教育思想、教育理論的根本性變革。然而，不少教師在多媒體教學的認識與實踐上都還存在著一些誤區。下面我來談一下多媒體教學的優勢和多媒體教學中應注意的問題。

一、多媒體教學的優勢

第一，多媒體的交互性使學生有更多的參與機會，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。使用多媒體教學可以幫助教師在課堂上根據學生的信息反饋，進行現場分析和答疑，人機對話方式靈活方便，可以進行進行啟發式教學，這樣保證了教學的規范和系統。興趣是最好的老師。多媒體計算機具有人機交互的特點，這種人機交互方式可以激發學生學習興趣，使其產生學習欲望，形成學習動機。在這種環境下，學生可以根據自己的興趣愛好選擇要學習的內容和適合自己的練習，學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能。這種人機交互、主動參與的學習模式為學生主動性和積極性的發揮創造了良好的條件。這種模式打破了傳統教學中由教師決定，學生只能被動適應的狀況，體現了教學活動中以教師為主導、學生為主體的作用。

第二，多媒體的直觀性不再只是單一的視覺刺激，它能夠多角度地觀察對象，并突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。由于多媒體教學本身內容直觀、感知材料豐富的特點，使其能夠比較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少抽象信息在大腦中轉為形象信息的轉換過程，充分傳達教師的教學意圖，使得教學過程中難點和重點問題化難為易、化繁為簡。在多媒體教學中，常常會有許多抽象的理論，這些知識用語言和文字很難表達，許多學生感到難以理解和記憶。這時就應組織一些使學生感興趣的材料，便于學生理解。我們利用多媒體制作課件時，使用大量的數據、圖片、音像等資料，將學生難以理解的抽象知識具體形象化，讓學生在輕松環境中去達成目標，獲取知識。

第三，多媒體擁有大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。多媒體的大量運用為學生提供了更加形象生動、直觀具體的材料，讓學生看到了事物是在不斷變化的。現實取代抽象，通過實例，學生充分感知原先較為抽象的教學內容，反過來也學會了從具體到抽象的認識規律，保證了教學活動的順利進行。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用。這有利于培養學生獨立的分析問題、解決問題的能力。

第四，多媒體圖文、聲像并茂，可以多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。由于多媒體利用視、聽、學向學生提供聲、像、圖、文等綜合刺激信息，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生在學習中的主觀能動性。以前的教學方法多以教師的分析、講解為主，學生的主觀能動作用并未得到充分發揮，這種情況很大影響了教學效果。多媒體教學給學生提供的外部刺激不再是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取與保持是非常重要的。多媒體既能看又能聽，還能動手操作，這種通過多種感覺器官獲取的信息遠比只聽老師講要多得多，而知識與信息是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量知識。也就是說，運用多媒體教學，學生獲得知識的效果要好得多。

二、多媒體教學中存在的問題

1.多媒體只為了用來上公開課

許多教師制作課件，不是為整體的教學，只是為了上公開課的需要。許多人用多媒體上公開課就是為了好看，要突出使用了最新的教學手段，為此用很多的時間來準備這幾個課件。這樣的課程，大部分都是很好的。但是這種用了很多時間和精力，一年也上不了幾次的多媒體公開課學生也只是覺得新鮮而已，根本起不到提高教學效率的效果。這對學生、教師不是好事。對此，我們可以使用一些現有的課件資源，當然需要進行適當的修改。還有就是要有檢查和管理制度，可以制定硬性的檢查規則，提高多媒體教學的使用率。

2.單一的只使用計算機

很多人片面地認為計算機就等同于多媒體，多媒體課就是用計算機上的課。計算機能做到很多，但并不是什么都得讓計算機做。多媒體教學，不只是計算機，還有白板、投影儀、幻燈機等。當我們在設計課件的時候，應該選用適當的工具，只有多種媒體結合得好的課，才是真正好的多媒體課。另外，教師恰當的、精要的講解，必要的板書等，也是計算機不能完全替代的。

3.制作出的多媒體課件沒有突出多媒體的教學優勢

多媒體課件的優勢很多，譬如人機互動功能、網絡功能等。而現在的教師所制作出的大部分課件，都沒有體現出這些功能，只是把圖片、文本等簡單地拼湊在一起。教師應該在制作的過程中對各種信息資源加工。在制作和使用多媒體課件時，應根據不同的課程、目的選擇性地搜集、篩選、組織、加工教學信息，讓多媒體課件能夠提高課堂教學效率和質量。

總之，隨著多媒體教育技術的發展，在教學過程中使用多媒體技術將會越來越普遍。但教師在使用多媒體技術的同時，不能單純用多媒體教學手段來對待，不是所有的教學內容都有必要做成多媒體課件進行授課。多媒體只是一種輔助教學的手段，應該關注教育理論的發展，從教學實際出發，認真分析教學內容，靈活運用有效的教學方法，發揮多媒體教學的優勢。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣教師進修學校）