傳統(tǒng)國畫教學與優(yōu)化普通高師國畫教學分析

黃飛雪

摘 要 在高師教學過程中，應充分利用現(xiàn)代教育技術手段，將多媒體教學與傳統(tǒng)國畫教學有機結合起來，以適應時代教學的特點真正推動中國畫的傳承與發(fā)展。

關鍵詞 國畫教學；多媒體；高師

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0094-02

隨著信息技術的發(fā)展和計算機技術的不斷進步，多媒體作為一種新的教學模式，在教學過程中給學生提供了全新的視角和觀感，極大地提高了課堂教學的教學效率，已成為目前主要的教學手段之一。國畫教學由于其自身的原因，在教學過程中的教學內容很難為學生全面掌握。將現(xiàn)代多媒體技術運用到高師國畫教學課堂中，改變國畫教學的傳統(tǒng)教學模式，促進教師教學理念的改變，使教學方法、教學組織得到極大的改善。多媒體教學模式在高師國畫教學中的應用，一方面增大了國畫教學的課堂教學容量，另一方面教學效果更加逼真，將各種細節(jié)無限放大地展現(xiàn)在學生面前，增強了教學效果。因此，可以將多媒體與教學內容結合起來，充分發(fā)揮其在高師國畫教學中的積極作用。

1 相關理論概述

中國畫是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，作為一種獨立的藝術形態(tài)，中國畫無論在國內還是國外藝術領域都占有重要的地位。中國畫是我國傳統(tǒng)畫中之一，在長期的發(fā)展過程中受民族傳統(tǒng)文化的深刻影響，具有十分豐富的人文內涵，并代表中國傳統(tǒng)文化的審美觀念。在漫長的發(fā)展過程中，中國畫形成具有自身特色的規(guī)律、程式和體系。

傳統(tǒng)美術教育中的中國畫教育是在特定的歷史環(huán)境中和特定的時代形成的產(chǎn)物，中國畫的教育也必須要能夠符合時代發(fā)展的特點，符合時代發(fā)展的需要。隨著社會的不斷發(fā)展，要運用最新的教學技術和教學手段才能達到國畫教學所要實現(xiàn)的目的。教育可以使文化得到傳承和進一步的發(fā)展。國畫作為中華文化的精華部分，加強國畫教學的目的一方面是為了推動國畫的繼承和發(fā)展，另一方面更是為了弘揚中華文化。目前，中國畫教學是構成高師美術教學的重要組成部分，處在以繼承為中心的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教學模式過程中，擔負著傳統(tǒng)文化傳承的重任。

隨著我國高校教育體制的不斷改革，我國高等教育也從“精英”教育向“大眾”教育轉變，為了滿足社會發(fā)展對藝術人才的需求，藝術招生規(guī)模逐年擴大。但是，與之相比，中國畫學習人數(shù)卻在不斷降低，加之西方素描藝術的沖擊，使中國畫的教學和傳承面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。中國畫作為民族文化的代表，作為中華文化的載體，在高師教學中面臨嚴峻困境。針對這種情況，只有將現(xiàn)代多媒體教學手段引入中國畫教學過程中，對教學模式進行改革，才能使高師中國畫教學迎來新的生機，實現(xiàn)對中國畫的繼承和發(fā)展。

2 高師中國畫教學存在的困境

學生的國畫基礎薄弱 大部分學生在踏進大學校門之前，很少有機會接觸到國畫，不了解國畫的相關技術，甚至于部分學生對國畫沒有形成正確的認知。這主要是因為在學生踏入大學校園之前，在美術課程學習到的基本知識都是西方繪畫的理論知識和相關技能。由于我國的美術考試內容以素描、色彩和速寫為主，并且將西方繪畫考試的評判標準作為進行考試結果評判的根據(jù)，導致學校在進行美術課程教學時忽視了國畫內容，沒有認識到國畫教學的重要性。除此之外，在中小學美術教學過程中，美術課程的開設都是為了應付上級領導機關，對美術教學工作并不重視，而從事國畫教學的教師少之又少。在這些因素的綜合影響下，學生的國畫基礎水平可想而知。

課程設置不合理 目前，在高師美術課程設置上，美術專業(yè)的基礎課程大多是以國外美術課程作為課程設置參照的，對于國畫的設置很少或基本上沒有。此外，在現(xiàn)行課程設置中，美術課程大多強調西方的現(xiàn)代主義以及后現(xiàn)代主義思潮。美術課程中的實驗課程以及材料課程的設置也是以西方文化背景、思維方式以及創(chuàng)作材料作為課堂教學依據(jù)。對于部分開展國畫教學的高師院校，課程的設置依然按照西方美術教學的教學模式和教學規(guī)則進行設計，絲毫沒有體現(xiàn)出國畫教學的規(guī)律性和體系性。這樣就導致在高師進行國畫教學的過程中存在盲目性，不能體現(xiàn)學生的認知特點和國畫學習的發(fā)展規(guī)律。

缺乏對學生人文素養(yǎng)的培育 國畫脫胎于我國傳統(tǒng)文化，因此，國畫的創(chuàng)作和鑒賞能力與我國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)之間有著十分緊密的聯(lián)系。但是受應試教育的影響，高師學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)存在十分明顯的缺陷。目前，高師學生都是通過應試教育考入大學的，在大學以前的階段，甚至在大學階段，學生都沒有經(jīng)過對傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)的、理論的學習。這就造成大學生在學習過程中難以理解國畫的精髓，無法正確鑒賞國畫，也無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這一方面對國畫的傳承與發(fā)展十分不利，另一方面對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展也十分不利。

3 現(xiàn)代多媒體教學手段在高師國畫教學中的應用

在高師進行國畫教學過程中，加強對現(xiàn)代教育技術手段的應用，對于提高國畫教學水平，解決國畫教學過程中的問題，具有十分重要的意義。

豐富教學內容 通過上面的分析可以得出，在高師國畫教學中，部分選擇國畫的學生對國畫知識的了解十分少，嚴重阻礙了他們的學習。在高師國畫教學過程中，教師要充分認識到這一點，要了解學生學習國畫的基礎狀況，然后才能進行有針對性的教學活動。在數(shù)字化信息時代，書本知識顯然難以滿足學生的求知需求。因此，教師要善于積累各種教學資源，充分利用現(xiàn)代多媒體技術帶來的便利，解決在教學環(huán)節(jié)信息量不足的狀況。在教學過程中，一方面要利用書本知識以及學校擁有的教學資源建立數(shù)字資源庫，另一方面利用現(xiàn)代信息技術廣泛搜集教學資源。在此基礎上，在教學過程中將各種資料以現(xiàn)代數(shù)字多媒體教學方式通過圖片以及視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，幫助學生建立起系統(tǒng)的知識體系、結構，積累經(jīng)驗，使高師國畫教學課堂更加系統(tǒng)、高效、靈活。

除此之外，為了輔助高師國畫教學的順利開展，方便學生查閱資料，還可以在學校的幫助下建立專題網(wǎng)站，滿足學生的學習需求，增強學習效果。

增強教學效果 利用多媒體課件進行教學的巨大優(yōu)勢在于它能夠使學生了解到國畫的表現(xiàn)形式，進而提高學生的觀察認識能力以及理解能力，在圖像順序、繪畫風格以及符號信息等方面培養(yǎng)學生的信息處理能力。除此之外，在進行國畫教學過程中，教師針對學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)差的特點，將國畫所內涵的傳統(tǒng)文化思想展現(xiàn)在學生面前，使學生認識到傳統(tǒng)文化與國畫之間斬不斷的內在聯(lián)系。

4 結語

目前，高師國畫教學日漸衰微，與高師國畫教學的教學方法、教學手段及學生的基礎能力是密切相關的。針對高師國畫教學中出現(xiàn)的問題，只有將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)國畫教學思想緊密結合起來，開創(chuàng)高師國畫教學的新模式，才能推動高師國畫教學的發(fā)展。

參考文獻

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