小學生學習英語良好習慣培養策略

藺海燕

摘 要 小學生初學英語困難重重，學好英語應從良好的學習習慣培養開始：首先，要注重學生聽的良好習慣的養成訓練；其次，要加強學生說的良好習慣的訓練；第三，要注重訓練學生讀的良好習慣；第四，要注重對學生寫的良好習慣的培養。良好的學習習慣需要持續訓練，常抓不懈。

關鍵詞 英語；學習習慣；小學生

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0103-02

小學生初學英語困難重重。實踐證明，學習的過程也是習慣養成的過程。要使小學生學好英語，就得從良好的學習習慣養成開始培養，好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

1 注重學生聽的良好習慣的養成訓練

小學英語課本多圖片少文字，為學生看圖聽音提供了必要條件。學生初學英語時能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、成人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學生聽來饒有興趣，這十分有助于培養良好的聽的習慣。

聽音仿讀 學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說” 的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清、聽得懂，才能說得準和說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者教學錄音的示范發音，用心聽他人說英語是非常重要的前提條件。

小學生愛模仿，模仿能力也很強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，同時要讓學生看教師發音時的嘴形，注意觀察嘴形的大、小、扁、圓等變化情況，然后再仿讀，這樣模仿效果好，學起來快。學生初學英語興趣非常高，但沒有章法、愛跟讀，一聽到錄音（教師讀）就跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說、跟得上讀，而不注意語音、語調、輕重音、句讀停頓等。因此，教師要注重引導學生先聽清楚，再仿讀。在范讀（播放錄音）前，一定要給學生提出聽的具體要求，使之聽一遍范讀或錄音，便有一次真正的收獲。

把課堂變成英語交際的平臺 英語課堂教學是小學生用英語交際的主要渠道和場所。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生學習注意力持久性差，特別是在聽同學發言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上要采用生動形象、活潑多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥練習，要多用個別提問、接力游戲（“開火車”）、你問我答、小組討論等形式組織教學，活動內容和形式交替使用，激發學生積極參與到教學活動中，鼓勵學生大膽使用英語進行交流，讓課堂成為學生學習英語的交際平臺。

2 加強學生說的良好習慣的訓練

大膽開口說英語是學好英語的基礎。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養大膽開口講英語的一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好的說的習慣。

發揮情感教育在英語教學中的作用 英語教師要十分注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，營造敢講英語、爭講英語、愛講英語的氛圍。

創設能說英語的環境 在課堂教學中，教師要精心組織教學，利用一切可用的教學媒體創設情境，比如圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口講英語，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

給學生說英語的機會 教師要從課內到課外盡可能地為學生創造講英語的實踐機會。如組織語言游戲、競賽，開辟英語學習園地，舉辦英語興趣小組，排演課本劇（英語小節目），強調師生間、學生間用英語打招呼，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生及時給予表揚與獎勵，對不愛用英語開口“說話”的學生或英語學習困難生也要多鼓勵，多想辦法及時改變不利學習英語的狀況。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

教給學生用英語交流的方式方法 學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤；待學生講完后，教師再予以糾正。這樣做不干擾學生說話的思路和意念表達，不挫傷其說英語的積極性，又能幫助其提高語言水平。在大膽開口講英語的基礎上，教師還要注重引導學生注意用英語交流的方式方法。比如：講話時音量要適度，切忌大聲喧嘩，做到語言清晰、語音標準、句讀清楚、語速適中、儀表大方；相互對話時，最好注視著對方，表示對對方的關注和尊重。良好的對話交流形式是學習英語起始階段最重要的培訓內容，也是養成良好學習英語習慣的基礎。

3 注重訓練學生讀的良好習慣

朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。“讀”對小學生來說，主要是指英語“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

“說”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語的好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀，特別是授課時一定要范讀，強化英語朗讀的示范性。授課前，教師最好先自身整音，在朗讀語言材料時告訴學生切勿犯拿來便讀的弊病，必須要先通閱朗讀內容，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果才會更好。

小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經心，不是看著一句句朗讀，而是滑音滑句，一古腦兒讀完；有的朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓；在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節奏較差，語速或快或慢等現象。為此，要對癥下藥，變換教法，及時糾正不良的朗讀現象，培養學生良好的讀的習慣。

4 注重對學生寫的良好習慣的培養

規范、整潔的英文書寫是學好英語的條件之一。養成良好的書寫習慣必須從書寫姿勢、方法、大小寫、筆順、標點符號和格式等方面抓起。首先要讓學生明白漢字和英文書寫的異同要求。就書寫而言，二者既有相同之點，又有不同之處。對于書寫的坐姿、握筆方法，兩者要求相同，而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文斜體行書在書寫風格上也各異，必須對學生英文書寫進行嚴格的訓練。其次，要教給學生規范的坐姿和正確的握筆方法，因為不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習不利。保持正確坐姿和握筆方法是正確、快速書寫英文的基礎。對此，要求學生在書寫英文時做到“三個一”，即：手離筆尖一寸遠、胸離桌沿一拳遠、眼離書本一尺遠。此外，在書寫英文時，還要特別訓練學生斜放本子的技巧，這也是英文和漢字書寫的最大區別之一。endprint