高等數學自主學習的問題與對策研究

張傳芳，梁樹星

（1.黑龍江科技大學，哈爾濱 150020；2.黑龍江農業工程職業學院，哈爾濱 150088）

什么是自主學習?這是研究自主學習必須首先回答的問題。目前，國外使用的與自主學習有關的術語很多，如自我調節學習、主動學習、自我教育、自我指導、自我計劃的學習、自律的學習、自我定向的學習、自我管理的學習、自我監控的學習等等。根據對自主學習定義的理解，結合學校高等教育的具體環境，本研究中，我們將高等數學自主學習定義為：高等數學自主學習是指在整個數學學習過程中，學生在學校數學教學目標的宏觀調控下，在高等教師的科學指導下，在內在動機激發下，根據自身的認知水平，身體素質和興趣愛好自覺主動地選擇高等數學學習內容、確定學習目標、制定學習計劃、管理學習時間、選擇學習方法、主動參與并監控學習過程，評價學習結果，積極主動營造學習環境，通過自我調控的數學學習活動完成具體的數學學習目標的一種學習方式。

為了了解高職院校學生的數學學習情況，以進行有效的高職數學學科研究，從而為在高校展開有針對性的高職數學教學提供切實可行的理論依據，我們對我院（黑龍江農業工程職業學院）的幾百名學生進行了“高職學生《高等數學》學習情況問卷調查”。調查主要圍繞學生對高職數學課的認識、興趣及學習現狀等幾個方面。此次調查共發出問卷160份，收回148份，問卷答題規范、完整，為我們的分析研究提供了切實可靠的依據。

一、調查統計數據及相關分析

1.基本情況

本次問卷回收的160份中，男生占74.4%，女生占25.6%，抽樣的性別比與學院男女比例基本吻合。生源分布建工系的建筑工程技術、建筑工程管理、市政工程技術專業和經管系工程造價、建筑經濟管理專業等不同專業的學生，能夠反映學生《高等數學》的學習狀況。

2.高等數學的基礎現狀

（1）學生對數學基本認識幾個問題的回答

關于學生對數學幾個問題的基本認識，如表1所示。

表1 高等數學基礎問卷調查表%

由表1統計的數據可以看出，學生對高職數學作為基礎和工具學科的重要性認識不足。對于“你認為數學課重要的原因有”這樣的問題，認為在日常生活中不可少的比例只占19.6%，而認為是“升學考試不可少”的比例竟高達45.3%，可見，不少學生對于數學的認識還只停留在應試階段。作為高職院校的大學生，這樣對數學的理解當然是偏頗的。

（2）對數學的學習興趣及學習現狀的回答

對學生數學學習興趣的問卷調查結果，如表2所示。

表2 學生數學學習興趣問卷調查表%

對于“你學習數學的興趣來源于”和“你對數學沒有興趣是因為”兩個選擇性問題，更多的學生選擇了“對數學沒有興趣”。由數據分析可得，目前的學生對數學的學習興趣較淡，動力不足。從對“假若時光倒流讓你重新學習數學，你會如何學習”這樣一個問題，59.3%的學生回答選擇了“培養學習興趣”，即可見一斑。從表2來看，目前學生學習數學存在較為突出的困難，主要在于覺得數學抽象、枯燥難學，加之基礎差，所以感覺負擔重。

二、解決問題的對策

1.激發學生的高等數學學習動機，培養自主學習興趣

學習動機是學習活動開展的前提與基礎，只有具有強烈的學習動機，才能積極主動進行高等數學學習，并取得良好的學習效果；良好的學習效果又反過來作為激發學習的動機而影響新的高等數學學習。我們只有激發起學生的數學學習動機，培養其求知興趣，才能使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學”，高等數學學習的興趣是學生自主學習重要基礎，是促進自主學習程度提高的催化劑。

2.在高等數學教學中改進教法，引導學生自主學習

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”、“學貴有方”、“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”，可見學習方法很重要。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

3.更新數學課堂教學觀念，為學生提供自主學習的最佳氛圍

陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人創造力發揮到最高峰。”心理學家告訴我們：青少年心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的，培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。因此，在課堂教學中只有營造寬松、和諧、民主、活潑的氣氛，才能給學生一個無拘無束的表現空間，讓學生處于一種愉悅的心情狀態。

[1]趙秋利.大學生自主學習現狀及指導策略研究[D].重慶：西南大學，2009.

[2]劉寧寧.大學生自主學習策略及其影響因素研究[D].上海：華東師范大學，2009.