幼兒繪本閱讀中的情感教育研究

張靜

摘要：繪本作為學(xué)前幼兒接觸的重要讀物，不僅貼近幼兒的實(shí)際生活，適合幼兒的年齡特征，而且其中還滲透了許多情感教育，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的熏陶。本文首先對(duì)繪本閱讀的表達(dá)形式進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上闡述繪本閱讀用于幼兒情感教育的切合性及其蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，以此來(lái)為今后幼兒情感教育提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-011-1

幼兒期是人情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把握好此階段對(duì)幼兒情感的教育對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要作用。因此，無(wú)論是幼兒園教育還是家長(zhǎng)都必須對(duì)其給予高度重視。目前，對(duì)幼兒實(shí)施情感教育的途徑有很多，但最直接、最有效的方式還屬繪本閱讀，借助優(yōu)秀的繪本作品中蘊(yùn)涵的情感教育，不僅能夠喚起幼兒的情感共鳴，而且還能夠使幼兒將內(nèi)心的情感真切地表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到教育的根本目的。

一、繪本閱讀獨(dú)特的表達(dá)形式

1.繪本以圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。

在繪本中，出現(xiàn)的圖畫(huà)的性質(zhì)并不屬于插畫(huà)，也不是文字的附庸，而是一種內(nèi)容的表述，其本身就是一種語(yǔ)言，不僅能夠表達(dá)一定的思想內(nèi)容和情感，而且還具有抒情敘事的特點(diǎn)。

2.繪本中文字襯托圖畫(huà)。

文字和圖畫(huà)是構(gòu)成繪本的兩個(gè)重要因素，這兩個(gè)因素不僅相互獨(dú)立，而且還具有良好互動(dòng)性。通常情況下，繪本中所涉及的文字都是簡(jiǎn)單易懂的，很少有對(duì)故事的渲染和鋪陳。通過(guò)對(duì)文字的閱讀，僅僅只是能夠?qū)适碌墓８庞幸粋€(gè)簡(jiǎn)單的了解，幼兒如果想要真正的將故事的內(nèi)容全面了解，必須依靠圖畫(huà)的配合和支持。

二、繪本閱讀與幼兒情感教育的切合性

1.繪本的圖文特點(diǎn)和表達(dá)方式適合幼兒閱讀。

處于學(xué)前階段的幼兒，對(duì)于文字的理解能力還較差，如果閱讀的讀物中，沒(méi)有圖畫(huà)與文字相結(jié)合，那么勢(shì)必會(huì)給幼兒的理解造成困難。繪本閱讀正是考慮到了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，添加了許多鮮明生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單易懂的文字。無(wú)論是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，還是故事情節(jié)的鋪陳上，都充分考慮了幼兒的接受能力和閱讀趣味，從而讓幼兒能夠更好地對(duì)故事進(jìn)行理解和掌握。

2.簡(jiǎn)單的繪本故事包含深刻的道理。

繪本作為學(xué)前階段兒童的重要讀物，在對(duì)其內(nèi)容的構(gòu)思上，充分體現(xiàn)了其自身的教育價(jià)值。大多數(shù)的繪本故事都蘊(yùn)涵了深刻的道理，通過(guò)豐富的想象和幻想塑造了多種不同的經(jīng)典形象，其中所要傳達(dá)的思想都是人類(lèi)的美德，比如說(shuō)誠(chéng)實(shí)、勇敢、互相幫助、相親相愛(ài)等。

三、繪本閱讀的情感教育價(jià)值

1.繪本的社會(huì)情感教育價(jià)值。

首先，在繪本閱讀的過(guò)程中，不僅要讓幼兒感受到愛(ài)，而且還要使其感受到被愛(ài)，從而在幼兒內(nèi)心深處為其構(gòu)造一個(gè)充滿愛(ài)的心靈花園，讓孩子在無(wú)盡的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。其次，通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，還能夠促進(jìn)孩子積極的社會(huì)關(guān)懷情感的形成。

2.繪本的自我情緒教育價(jià)值。

在繪本閱讀的過(guò)程中，幼兒不僅能夠感受到前所未有的快樂(lè)，而且還能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)自身的情緒情感。比如說(shuō)在《鬼鬼盯著你》這篇故事中，主人公選用的是與幼兒年齡相仿的太郎以及他的寵物鬼鬼。這樣，幼兒在對(duì)故事進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就會(huì)在很大程度上引起幼兒的思想共鳴，能夠吸引幼兒完全投入到故事的情節(jié)中去，從而更好地對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行理解。通過(guò)對(duì)《鬼鬼盯著你》這個(gè)故事的閱讀，可以讓幼兒知道一個(gè)道理，那就是只有好好吃飯，才能長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯，更加健康。

四、利用繪本閱讀進(jìn)行情感教育的措施

1.幼兒園的教育措施。

第一，我們要為幼兒選擇優(yōu)秀的情感性繪本。為了能夠充分地實(shí)現(xiàn)幼兒的情感教學(xué)目標(biāo)，教師在對(duì)繪本進(jìn)行選擇的時(shí)候，必須要十分慎重，要考慮各個(gè)方面的因素，不能只是單純地追求新版，而忽略了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而導(dǎo)致幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中走了彎路，嚴(yán)重的甚至還會(huì)影響到幼兒身心健康的發(fā)展。

第二，要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)好的閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒閱讀習(xí)慣的影響是非常大的，同時(shí)對(duì)他們的思想和行為也會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。因此，必須為幼兒提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。在對(duì)閱讀環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要盡可能確保環(huán)境安靜溫馨，在我們班級(jí)的閱讀角里面，為幼兒提供一個(gè)帶有靠背的小墊子，在書(shū)架上放置一些幼兒喜愛(ài)的玩具，以此來(lái)給幼兒一種輕松的感覺(jué)，在這樣的環(huán)境里，幼兒的閱讀興趣會(huì)被有效激發(fā)出來(lái)。

2.家長(zhǎng)的教育措施。

首先，家長(zhǎng)要給予幼兒的繪本閱讀教育給予高度的重視，盡量能夠抽出時(shí)間來(lái)陪孩子一起閱讀。因?yàn)椋瑢?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能夠與父母一起看故事，或者是聽(tīng)父母講故事是一件特別幸福的事情，不僅能夠感受到故事中的樂(lè)趣，而且還能夠感受到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而內(nèi)心會(huì)得到很大的滿足。同時(shí)，通過(guò)與孩子一起進(jìn)行繪本閱讀，還能夠讓父母更好地對(duì)孩子各個(gè)階段的情緒情感問(wèn)題進(jìn)行全面的掌握和了解，從而能夠具有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促使孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

其次，要正確認(rèn)識(shí)識(shí)字和情感教育在幼兒繪本閱讀中的位置。目前，很多家長(zhǎng)的思想仍舊停留在傳統(tǒng)的學(xué)前教育思想上，認(rèn)為學(xué)前教育最重要的就是讓孩子多識(shí)字，從而為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，甚至有些幼兒園教師也存在這樣的思想。因此，就導(dǎo)致了繪本閱讀的教育更多的是為了讓幼兒通過(guò)閱讀故事來(lái)更好地對(duì)生字生詞進(jìn)行掌握。久而久之，這也就變成了幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，而對(duì)于故事中所蘊(yùn)涵的美好情感卻是一語(yǔ)帶過(guò)。這樣的學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓孩子厭惡，而且對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展也有很大影響。因此，家長(zhǎng)必須要明確繪本閱讀的目的，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

綜上所述，隨著人們對(duì)學(xué)前階段幼兒情感教育重視程度的不斷提高，繪本閱讀也必然會(huì)得到人們的高度重視，通過(guò)繪本閱讀來(lái)對(duì)幼兒的情感進(jìn)行教育，不僅能夠培養(yǎng)幼兒積極向上的情緒情感，而且對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)也有重要作用。