視唱在中學音樂課堂教學中的滲透

由德龍

摘要：視唱是音樂專業學習者的必修課，在中學音樂課堂教學中滲透視唱教學，可以提高學生對音樂的感知力和記憶力，也可以提高學生對音樂的鑒賞力，更可以提高學生對音樂的表現力，從而提高學生的藝術修養。因此，在中學音樂課堂教學中滲透視唱教學是十分必要的。

關鍵詞：視唱;視唱教學;課堂教學;教學方法

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-070-1

一、在中學音樂教材中設置適量的視唱教學內容

1.設置層遞式的視唱教學內容。

所謂層遞式的視唱教學內容，就是由簡單的教學內容，慢慢地過渡到相對復雜的教學內容，從而達到培養和提高學生視唱能力的目的。

我們音樂教師都知道，視唱教學就是對唱名、節奏、節拍、音高、音準的準確表達。然而，針對現階段農村中學學生視唱能力不強現狀，我們就應該從最基礎的音符和節奏入手，激發學生學習視唱的興趣。當學生對視唱有了興趣，再逐步深入，把音符和節奏變得相對復雜一點，循序漸進。學好視唱，提高學生識譜能力和對音樂的理解和表現能力。

2.設置與教材中的歌曲或樂曲相關的視唱內容。

我在實際的教學中經常發現學生很難理解一手音樂作品的藝術美感。我想這是學生對旋律的記憶和體驗不夠，所以，對音樂不會有更深的理解。若是讓學生把樂曲或歌曲的主旋律，以視唱的形式唱會，當學生再來演唱或欣賞時，會給人一種似曾相識的感受，這樣就會激發學生對音樂的思考，學生主動思考以后，就會自主地去追求作品的內涵，也就達到了提高學生欣賞和表現音樂的能力。

所以，在中學音樂課堂教學中滲透視唱教學的內容就更顯得重要了。

二、運用科學的方法培養學生的視唱能力

1.從念節奏過渡到視唱。

根據學生活躍好動的特點，在課堂上大多數同學對敲打節奏比較感興趣，因為節奏與我們的日常生活是分不開的，學生也比較容易掌握。所以，在教學中應由淺入深、循序漸進地對學生進行節奏訓練。也可以由老師課前編寫好與課堂內容相關的節奏，在課堂上進行教學。我們教師要先從基本節奏或單一節奏組成的練習進行訓練，然后拓展八分音符的節奏，再練習前八分音符后十六分音符的節奏或前十六分音符后八分音符的節奏。慢慢地在滲透附點音符、三連音、切分音等各種節奏型，也包括記號比較豐富，速度較快的節奏。最后過渡到視唱。在練習視唱曲時，可先把整條視唱的節奏單獨訓練，也可以抽出視唱曲中較為復雜的節奏進行單獨訓練。在把握了節奏的基礎上進行視唱，效果就會更加明顯了。

2.從唱準音程過渡到唱旋律。

節奏是音樂的生命，視唱不僅要有節奏作基礎，而且市場中的音準也是不容忽視的。在音樂課堂教學中，常常存在學生視唱音不準、把握不住音高的問題。這樣也會導致學生不敢大膽唱的心理，只有克服學生的這種心理才能提高學生視唱的能力。

在音樂教學中，不僅要教學生會唱，而且要教學生會聽，因為唱和聽是相輔相成的。在教學中要先唱幾遍音階，然后要求學生唱一下大小音程，即進行級進、跳進的變化練習。與此同時，對音高、音準進行識別和加深鞏固，從聽唱音程過渡到聽一小節、兩小節到多個小節的旋律練習，再把鎖亭的旋律記寫下來進行視唱，這樣聽唱能夠促進學生對音準的掌握。在練習曲調時，可以先唱“do、re、mi、sol、la”五個音構成的曲調，避開“fa和si”這兩個音準不好掌握的音，再逐步擴大到“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音構成的曲調，再練習新的練習曲。

3.選擇樂器定音準。

學生往往以自己取得的成績為驕傲，音樂教師也應該抓住學生的這一特點，在唱準單個音的同時，比賽誰能用樂器奏出準確的音或旋律？例如，讓學生在鋼琴上演奏或用豎笛等樂器吹奏，誰能做到就給誰獎勵。有條件的班級也可以選擇一組學生用豎笛吹奏的方式完成。這樣也可以鍛煉學生的心理素質，從而也調動了學生學習視唱的積極性，會演奏或吹奏旋律，視唱就顯得簡單化了。

三、學習視唱要做到持之以恒

任何人學習視唱都要經過復雜的過程，學生學習視唱更需要過程。我認為學生學習視唱大致需要三個過程：一是感知，也就是音樂符號的相關信息通過視覺傳入大腦的過程。二是加工，也就是大腦根據得到的信息進行加工整理，形成節奏、音高等綜合信息的過程。三是輸出，也就是把節奏、音高等綜合信息變成準確的聲音表達出來的過程。

教師在把握以上三個過程的時候，要求學生做到持之以恒，同時，教師更要做到這一點。而且，教師在教學過程中必須要求學生運用科學的視唱方法，做到眼、腦、手、口、耳的統一。也就是眼睛看到曲譜、調號、拍號以及出現的各種記號和音符，就要用大腦反應出這個曲譜是什么調幾拍？應該用什么樣的速度演唱，應該怎樣處理。然后演唱時用手打拍子，借助手的動作，把握速度的快慢和力度的強弱，把旋律準確的有情緒的延長出來，再用耳朵監聽自己演唱的準確性。如發現錯誤應及時糾正，逐步做到自我檢查。這樣持之以恒地加以訓練，就會在視唱上取得很大的成績。

教師在教學過程中應該注意，對學生的點滴進步都應給予肯定，對學生的不足之處，應該耐心地指出，并不斷地提出新的要求，引導學生逐步提高自信心。同時，告訴學生視唱的學習要持之以恒，不是在短時間內可以見到很好的效果的。

[參考文獻]

[1]繆天瑞主編.音樂百科辭典.人民音樂出版社，1998.

[2]謝景全主編.基本樂理與聽音訓練.上海音樂學院出版社，2005.