論高職院校思修課程中影視作品教學(xué)的應(yīng)用

李志平

【摘要】多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代眾多學(xué)校必備的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)有利于吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是對于高職院校來說，高職院校主要是為社會培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，所以如果高職學(xué)校的教師只知道在課堂中照本宣科，那么是難以達到社會對人才的要求的，而且也不利于學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識。因此，筆者認為，高職院校在開展思修課程的時候，一定要適當?shù)乩枚嗝襟w設(shè)備，有效地在教學(xué)中應(yīng)用影視作品。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備 高職院校 思修課程 影視作品

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0101-01

1.選取影視作品時應(yīng)遵循的原則

1.1應(yīng)遵循典型性原則

思修教師在開展教學(xué)的過程中，首先要遵循典型性原則來選取影視作品，即所選取的影視作品一定要與學(xué)生思想和生活實際相貼近，并且在某些方面還要能夠引起學(xué)生的共鳴。因為只有讓學(xué)生在觀看之后能夠感同身受以及形成深刻的印象的影視作品，才可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如針對“擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)”這一部分內(nèi)容，就可以選取魯豫有約關(guān)于所做出的關(guān)于畢業(yè)后找工作的一段視頻；在講授“樹立正確的戀愛以及婚姻觀”這一內(nèi)容的時候，就可以選取一些由學(xué)生自己拍攝的如《我的太陽》、《黃金時代》等。利用多媒體教學(xué)設(shè)備將一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的影視作品播放出來，其教學(xué)效果同直接講述案例的教學(xué)方式相比較來看，優(yōu)勢十分明顯。

1.2應(yīng)遵循教育性的原則

思修教師在進行教學(xué)的過程中，其次要遵循教育性的原則來選取影視作品。教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該將影視作品的度有效地把握好，所選取的影視作品不僅要與影視作品的內(nèi)容相適合，還需要具備教育意義，切忌隨意選取一些當下比較流行的商業(yè)大片，一定要注意不能將思修理論課轉(zhuǎn)變成一節(jié)欣賞影視作品的課程。比如教師在教授“繼承愛國傳統(tǒng)……”這一內(nèi)容的時候，可以組織學(xué)生集體觀看《太行山上》或者《東京審判》等電影，利用這種影視作品可以給學(xué)生帶來巨大的感官情感沖擊，并且還能夠?qū)⑺麄儚娏业膼蹏鵁崆榧ぐl(fā)出來，從而堅定自己對祖國的使命感與責任感，從而獲得良好的教育效果。但是，假如教師選擇的是諸如《愛國者》或者是《拯救大兵瑞恩》等一些電影的話，那么其所起的教育作用就會差很多。

1.3應(yīng)遵循時代性的原則

當前在高職院校中的學(xué)生基本上都是90后。他們的思維緊跟時代的步伐，十分活躍，對于當前時代當中的眾多熱點話題都具有十分濃厚的興趣。因此，高職院校的思修教師在進行課堂教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取能夠體現(xiàn)時代性的影視作品。以QQ這一聊天工具為例，當前大多數(shù)學(xué)生都利用QQ進行人與人之間的交流。教師在講授“職業(yè)道德”這一內(nèi)容的時候，可以將汶川地震當中各個行業(yè)的人們?yōu)榱藫尵葌麊T不顧自身危險的視頻播放給學(xué)生觀看，并將其同“范跑跑”的例子展開對比，讓學(xué)生就職業(yè)道德這一內(nèi)容展開探討，在教學(xué)過程中播放這種比較具有時代氣息的影視作品[1]。不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能促使教學(xué)效果得到很大的提高。此外，在對影視作品進行選擇的時候還需要考慮到一個問題就是其同中學(xué)時期的思想政治理論課之間的銜接性。對于一些在Z中學(xué)就已經(jīng)被引用過的影視作品，那么最好就不要在高職思修課堂上繼續(xù)引用，因為這種影視作品通常都具有時效性差和陳舊的特點，因此對于教學(xué)效果的提高基本上難以發(fā)揮相應(yīng)的作用。

1.4應(yīng)遵循趣味性原則

思修課也是理論性較強的一門課程，所以難免會給學(xué)生一種單調(diào)枯燥的感覺，這樣一來就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動性。基于此，高職思修教師一定要與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適當選用一些趣味性比較強的影視作品進行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中對知識做出良好的掌握，從而真正實現(xiàn)“寓教于樂”[2]。比如在教授“弘揚社會主義道德”這一部分內(nèi)容的時候，結(jié)合當代社會中越來越泛濫的拜金主義思潮。教師可以選用網(wǎng)絡(luò)上比較流行的《我賺錢了》這種視頻進行教學(xué)。學(xué)生在這種幽默風趣的環(huán)境下，促使學(xué)生對“以艱苦奮斗為榮”這一句話的真正意義進行理解。

2.影視作品在思修教學(xué)中的實際應(yīng)用

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，思修教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該要適當?shù)貙⒂耙曌髌芬耄热缭趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，利用播放5到10分鐘的新聞或者是動畫視頻將需要講授的主題有效地引入[3]；在講授環(huán)節(jié)，可以利用播放一期節(jié)目的手段來促使理論的教授效果得以增強；在結(jié)尾的部分，可以利用播放一部電影或者是短片來對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作出完美的總結(jié)。

2.1導(dǎo)入階段

導(dǎo)入是進行課堂教學(xué)的起始階段。高職思修教師適當借助影視作品來導(dǎo)入教學(xué)，可以促使學(xué)生的學(xué)習興趣被有效地調(diào)動起來，迅速地將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中。比如教師在講授“樹立人生正確觀”的這一內(nèi)容時，可以先將flash動畫《人生路》展現(xiàn)給學(xué)生觀看，并對學(xué)生進行提問即《人生路》所包含的寓意是什么，提問之后進行導(dǎo)入：任何人的一生都不可能是一帆風順的，總是需要不斷地接受挑戰(zhàn)，才能夠進步。如何能走好漫漫人生路，最為關(guān)鍵的也是首先需要做的就是要將正確的人生觀樹立起來。

2.2講授環(huán)節(jié)

高職思修教師在進行具體內(nèi)容講授的過程中，應(yīng)該適當?shù)夭迦胍恍┯耙曌髌罚@樣有利于到達拓寬知識、增強教學(xué)時效性以及突破難點的效果。比如，在講授架起“通往理想彼岸的橋梁”這一內(nèi)容的時候，教師首先應(yīng)該對理想的相關(guān)概念進行講解，之后可以選取《零點鋒云，灰揚青春》這一訪談節(jié)目的視頻進行播放，在學(xué)生觀看完視頻之后提出兩個問題供他們討論：當代人的理想是不是真的像紙一樣脆弱？是不是理想越多就越不快樂？最后教師根據(jù)學(xué)生所闡述的各種觀點做出總結(jié)。運用這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容形成更加深刻的印象并對其做出更加深刻的理解，有利于實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

2.3結(jié)尾部分

結(jié)尾對于整堂課來說，充當著壓軸的角色，在課堂的結(jié)尾環(huán)節(jié)有效選用比較適當以及優(yōu)秀的影視作品，能夠為學(xué)生營造更加廣闊的思考空間，讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，并且做到印象深刻。比如，教師在講授到“創(chuàng)造有價值的人生”這一內(nèi)容的時候，就可以將《天那邊》這部電影呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看完影片之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的人生觀寫觀后感。大多數(shù)學(xué)生在觀看完影片之后都會被影片中主人公奉獻山區(qū)、支援西部的行為所感動，很多學(xué)生都會有在畢業(yè)之后去為西部地區(qū)提供技術(shù)力量支持的想法，希望自己的人生價值能夠充分得到實現(xiàn)。

3.結(jié)語

總之，高職院校中，思修教師在進行課堂教學(xué)的過程中，適當?shù)剡x用相關(guān)的影視作品，能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生分析和解決問題的能力都得到提高，促使課程的說服力得以增強，最終提高教學(xué)效果。因此，廣大高職院校的教師還需要進一步探索如何在思修課程中將影視作品的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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[2]武曉婕.優(yōu)秀影視在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的作用[J].電影評介，2012（9）.

[3]謝仁鳳.高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的探究[J].文教資料，2011（32）.