問題教學(xué)法對(duì)提升初中數(shù)學(xué)效率的作用分析

王愛玲

【摘要】新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)提出了一系列要求，其主要目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而達(dá)到這一目的的主要途徑就是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。配合新的教育理念，從重視數(shù)學(xué)問題入手，注重學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的潛能開發(fā)；注重學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維多樣化培養(yǎng)；注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體能力提高，從而達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)如何提升學(xué)習(xí)效率進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0158-02

問題是數(shù)學(xué)的引路人，因?yàn)閱栴}產(chǎn)生思考進(jìn)而尋求解決數(shù)學(xué)問題的方法，在不斷的請(qǐng)教和摸索中解決問題并逐漸培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的思路。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)模式取決于數(shù)學(xué)教師如何恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^提問和實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考并引入抽象的數(shù)學(xué)思維，這符合新課改對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的要求。問題教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方式，在學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)以及能力培養(yǎng)的過程中具有促進(jìn)興趣形成和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的作用。

一、問題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）自主性

自主性是問題教學(xué)方法的中心支點(diǎn)。問題教學(xué)法是用問題作為入口、“學(xué)生思考”作為工具的啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題的教學(xué)手段，教師在這一過程的職責(zé)主要是創(chuàng)設(shè)問題、設(shè)置課堂入口以及為學(xué)生思考的方向，其余的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則需要學(xué)生通過自己的思考、抽象以及尋找方法來完成問題的解答，學(xué)生的自主性思考是完成這一過程的前提。

（二）合作性

雖然教師在課堂問題設(shè)置的時(shí)候會(huì)通過拆分，將一個(gè)大問題化解為諸多具有難度梯度的小問題，以照顧能力層次水平不同的學(xué)生，但是由于課堂時(shí)間等諸多因素，問題設(shè)置不可能滿足每種層次的學(xué)生。因此在實(shí)際過程中需要學(xué)生以小組交流的方式實(shí)現(xiàn)問題解決思路的共享，分工協(xié)作，在幫助較低層次學(xué)生參與解決問題的同時(shí)，也可以為能力較高的學(xué)生拓展不同的解決思路，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（三）創(chuàng)造性

問題教學(xué)法的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在以小組為單位的團(tuán)體中分享彼此的思路，這可能為他們帶來更新穎的思維和方法。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在探索中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、問題教學(xué)法如何提升課堂效率

（一）重視數(shù)學(xué)問題的趣味性

興趣是學(xué)生的另一位老師，是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)的動(dòng)力。興趣是帶有感情色彩的心理暗示，它能夠激發(fā)、推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣還有利于學(xué)生從解決數(shù)學(xué)問題中獲得成就感和學(xué)習(xí)樂趣，這種心態(tài)能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，從而形成一種良性循環(huán)。因此教師在施行問題教學(xué)時(shí)可以通過深入分析教材內(nèi)容，想方設(shè)法設(shè)置數(shù)學(xué)問題的趣味因素，尋找一些適合該年齡段的趣味問題，激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)追問求解的動(dòng)因，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)和課堂效率的提升。

（二）注重問題和解的多樣性

問題教學(xué)法，往往是教師挖掘日常生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題作為入口，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題進(jìn)行抽象化和模型化，將生活問題變成為邏輯性和嚴(yán)密性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，這種方式可以幫助學(xué)生鍛煉抽象和探究事物本質(zhì)的能力，也可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用抽象化的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。另外由于教師提出的啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題來源于生活，因此問題涉及的條件富足而多變，因此，通過抽象化后的數(shù)學(xué)問題往往可以一題多解甚至一題多問，具有很深的探究?jī)r(jià)值。這就能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的解題思路和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以激發(fā)他們的好奇心和探索精神。而為教師課堂帶來的好處就是學(xué)生接受知識(shí)的效率大大提升，思維能力也會(huì)有長足進(jìn)步，更有利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。

（三）發(fā)揮問題教學(xué)的教育功能

問題教學(xué)方式不僅僅是幫助學(xué)生更有效率的獲取知識(shí)能力，更是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德觀的教育。教育和學(xué)習(xí)的最終目的在于育人，因此教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，夯實(shí)人生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)置課堂問題的時(shí)候要有意的設(shè)置帶有正面暗示的內(nèi)容，有助于學(xué)生在潛移默化之中提升自己的思想品質(zhì)。樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)生能夠?qū)處熼_展任何教學(xué)工作起到正面影響。

問題教學(xué)方法已經(jīng)被大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)可，并在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力上取得了一定成效。隨著新課改的深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，問題教學(xué)法在不可預(yù)見的未來依舊有著很強(qiáng)生命力。因此，初中數(shù)學(xué)教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，應(yīng)設(shè)置適宜的課堂情景，利用問題拋磚引玉，將學(xué)生引領(lǐng)入思維多變、風(fēng)趣自由的數(shù)學(xué)課堂中，為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芬.對(duì)初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2013（5）.

[2]劉麗麗，劉水清.問題教學(xué)法的實(shí)踐與思考[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.