淺議模具專業課程的考試改革與實踐

【摘要】隨著時代的不斷發展，模具工業也逐步興盛起來，模具設計與制造專業因此成為了目前市場就業的熱門專業之一。此專業所涉及的就業面廣，也逐漸成為了廣大學生的最佳選擇。因此，我們要加強對模具專業的重視。本文將分析模具專業的課程特點，結合實例來具體談一談如何改革與實踐模具專業課程的考試。

【關鍵詞】模具專業 課程 考試 改革 實踐

【基金項目】江西省高等學校教學改革研究課題《淺議模具專業課程的考試改革與實踐》（JXJG-06-63-10）。

【中圖分類號】TG76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0231-01

一、了解模具工業的興起與發展

在現代化工業發展和生產中，60%～90%的工業產品需要使用模具加工，模具工業已成為工業發展的基礎，各行各業中許多新的產品開發和生產在很大程度上都依賴于模具生產，它已經成為了一種最為基礎的工業。

二、掌握目前模具專業課程的考試體制存在的問題

1.模具專業涉及的種類較多，教育難度系數大。前面我們提到過，模具專業涉及的專業面廣泛，因此它的工藝種類必然也有很多。比如熱鍛模、冷沖模、塑料成型模等等，基礎知識復雜繁瑣，沒有一個清晰的科學的學習系統。2.過于強調教育目標而扭曲教育的實質。目前老師和學生們太過于注重分數、成績，把學習當作任務，完全沒有享受和愉快的心情，這都是評價弊端的存在下扭曲了教育的實質。3.由于學校條件的限制，缺少與模具專業有關的培訓設施。由于高職院校不具有充足的資金能力，因此就無法建造一些使用的工廠設施和適合學生的發展場地。這樣使得大部分教學內容無法在實際中操作，對學生掌握技能和理解知識是不利的，限制了學生的動手能力和發展空間。

三、探究模具專業課程考試改革與實踐的方法

如今社會所需要的人才不再是高分、高學歷，不會學以致用的人，社會真正需要的是綜合能力強的、富有創造力的、勤于動手、擅于動腦的綜合性人才。因此我們就需要把培養重點放在學生的實際動手能力和創新能力上。根據我們項目參加人員多年的教學經驗，最終確定改革要從以下兩個方面入手：（1）適當調整教材的內容。教材的內容改革也分為兩個板塊。1.調整理論知識與實踐能力的比重。模具專業所要培養的核心能力是冷沖模、塑料模的設計與制造，模具制造設備的安裝、調試、使用和維護。這幾個能力是和工廠所需專業技能對口的，換句話說，就是學生只需要掌握基礎的、核心的、工廠實際需要的專業知識和技能就可以，其他的過時的、理論性強且不具操作性的內容就不需要老師和學生在這些方面浪費太多時間。而目前我們所使用的教材就存在這樣一個問題，章節多而繁瑣，有些技術在當代先進的社會生產中根本就不需要，不少學生會覺得學這些東西沒什么用，漸漸的對上課的內容產生反感的情緒，學習興趣也就下降了。因此，我們教師要根據工廠的實際操作需要對我們的教材內容進行適當的刪減，或者重新規劃每個章節的重難點，對“理論基礎”要少講、精講，對“實踐技能”多講、重講。2.調整教材中現有的圖例。制圖，是模具專業入門的課程。要想設計出優秀的作品，把你的創意表達出來，就需要你會把它反映在圖紙上。因此此專業對學生的制圖能力要求很高，培養學生的制圖能力也成了我們授課的重點內容。而目前教材的圖例太過于籠統。僅僅是起一個事例的作用，它并不體現制圖的過程，也不能激發學生的創作靈感。因此，為了讓學生能過真正提高制圖能力，掌握制圖精髓，我們就應該根據本專業的實際要求，自行繪圖，把繪圖過程中的重點，需要注意的易錯點都標出來，在課堂上進行講解。就像是把這個圖形解剖了一樣，把里邊的，內部的東西呈現給大家，這樣就能讓學生更容易接受和掌握。（2）優化課程考核模式，進行適度改革嘗試。首先我們要明確考試的內涵和目的。考試是對學生學習情況的一個階段性測試，檢查學生在這個階段的學習效果，從而做一個總結和提升，便于學生接下來的 學習和生活。但是在中國傳統的應試教育的長期影響下，考試變了味道，學生非常懼怕考試，甚至會在面臨考試的時候極度緊張和焦慮。甚至為了考試取得好成績不惜打敗道德底線去作弊、替考。而事實上學生也并沒有真正的掌握知識，提高自身的能力。面對這樣的情況，我們就要做出一些改變。1.建立促進學生全面發展的評價體系。評價不能只關注學生的學業成績，要發現和發展學生多方面的潛能。模具專業是一項技能性極強的學科，所以在教學的過程中，我們需要訓練學生對技能的掌握，也要觀察學生的道德品質是否存在缺陷，如果有要及時給予幫助。還要了解學生的學習能力是否有大幅度的差距，如果有要及時調整授課方式與進度。2.提高課程考核的專業化意識。我們學習的是技術。是技術就有屬于自己的專業性，所以我們就要針對模具設計的專業性方面考慮，比如把工廠對模具設計的基本程序與計算步驟的要求融入到從考試內容、題型、方法當中，以這些專業的技能知識來進行命題。從而使考試專業化、實際化。3.完善自我評價體系。自我評價體系是一種內部評價，它可以由教師、教師團體或學校其他的專業人員、校長或學校其他管理者、學校委托的專業評價人員執行。它的考核不單單是通過一張試卷就可以說明的。所以，考試的改革勢在必行！

通過對2007、2010、2013屆模具專業的學生進行改革實踐，反饋出來的事實證明我們的改革方向沒有錯，改革內容不存在偏差，下面我將從3個方面具體說明：

（1）教學內容改革。教學內容經過改革之后，刪繁就簡，非常輕松，且留下的都是精華內容，更加便于學生理解和掌握。（2）學生意見反映。學生是我們教學成果的最好也是最直接的體現。對2013屆與2007屆的學生調查中我們可以明顯的看出來不同。07屆的學生大部分對學校體制充滿了抱怨，而且他們認為在學校并沒有學到什么有利的東西，而13屆的學生則顯得非常自信，并且十分慶幸自己參與了學校的改革，才能讓自己真正的掌握了技術，在社會上有了立足之地。（3）用人單位對學生適應工作能力反映。在我們的調查之下，不少單位負責人告訴我們，我們的學生實際動手能力強，適應工廠工作速度快，在崗人員責任心強，是非常優秀的員工。自2010年鴻準精密模具有限公司跟我簽訂了校合作協議以來，我們采取“校企聯合、定向培養”的模式使我校的學生逐漸成為許多模具上市公司搶手的人才，逐漸成為了“香餑餑”，到2010級學生畢業后進入模具企業對口實習的比例已經達到了75%。這樣的數字表明，我們改革過后培養出來的人才正是企業單位所需要的。因此，在2013年，鴻準模具公司繼續與我校合作，展開模具加工技術培訓合作，聯合合作，聯合開設“鴻準模具定向培養班”，定向培養模具加工人員，并制定了具體的計劃。

事實證明，經過了我們對于專業課程的考試改革之后，提高了學生理解知識的能力，在掌握專業技能方面也有一定的促進作用，我們把很榮幸的把這種改革方法稱為“把知識的鑰匙交給學生”。也希望這種方法能夠普及，能夠幫助到所有想要通過學習提高自己，改變自己的學生。

模具工業有著極好的發展前景，培養大量模具專業人才也能緩解當前社會緊張的就業形勢。因此，我們就要重視這個專業，把培養學生的適應能力轉型為培養學生參與建構工作的能力作為指導思想；把傳授工作過程知識作為主要教學內容；把行動導向教學作為主要教學方式。只有這樣我們才能真正的系統的鍛煉學生的知識和技能，真正把他們培養成社會所需要的全能型人才。

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作者簡介：

韋祚軍（1983.9-），男，安徽太湖人，機電專業工程師、講師。