小學語文教學中應強化語文文字訓練的探索

馮勇芳

【摘 要】在學生基礎教育階段，語文教學應該更加注重強化語文文字訓練，提高學生應用語言文字的能力，為學習其他科目的知識打好基礎。目前，高效科學地進行語言文字的訓練是小學語文教學改革的重中之重。本文就目前小學語文教學中存在的問題以及強化語文文字訓練的必要性，提出了一些在小學語文教學中強化語文文字訓練的措施。

【關鍵詞】小學語文 ? ? 語文文字訓練 ? ? ?措施

1 強化語文文字訓練的必要性

當前小學語文教育改革的發展趨勢是要強化語文文字訓練，只有將語言文字基礎打好，才能有利于學生其他學科的發展。小學語文教學的目的是使學生掌握基本的聽力、口語、閱讀和寫作能力，教師引導學生正確理解語言。因此，加強語言文字訓練是必不可少的。在教學中，學生的思想道德教育，以及學生應用知識和掌握知識都離不開語言文字訓練。學生的基礎能力是靠語言文字的訓練得以提高的，學生經過語言文字訓練，鍛煉了聽說讀寫以及理解能力，學生在練習中學會表達，學會運用，對于他們的思想的形成也有很大幫助。因此，只有強化語言文字的訓練，才能提高學生的能力和綜合素質。

2 小學語文強化文字訓練中存在的問題

2.1過于注重課文內容

目前，據調查，不少小學語文教師把教學重點放在對語文課文內容的理解與分析上，對于一篇課文的講解過多放在每段的內容上，然后進行總結概括。這樣，學生只把注意力全部放在對于段落的理解上，學生學到的最多就是了解內容梗概和常識性邏輯，而對于語言文字的學習少之又少。教師錯誤地認為課文內容本身就是學習的全部，而沒有將著眼點放在學生語言文字的訓練與能力的培養上。

2.2過于注重思想教育

教師對教學內容的計劃上更多地是讓學生學習課文內容之后的心得，在教學過程中過于注重思想教育，忽視了語言文字教學與思想教育的必然聯系。目前，語文教學過分注重思想教育，將語文課上成思想政治課，就歪曲了教學目的。語文這個學科具有很強的思想性，它離不開對語言文字的理解與運用，語文思想教育的發展需要語言文字的教學支撐，不能脫離其而存在。

2.3語言內容訓練太多

小學語文教材中的課后習題大部分是理解課文中心思想、概括段落大意、分段總結等等。這是目前存在的一個普遍現象，針對課文內容的習題多，而針對語言內容的訓練太少，針對語言運用的訓練更少。語言是信息的傳播載體，分為內容和形式兩類，對于語言的訓練，不能只注重其一。

3 強化語文文字訓練的措施

3.1注重分析語言本身

語文教學對象是母語，學生都可以通過讀音而知大意，通過讀就能理解課文大意內容，所以語文教學要將重心轉移到對語言的表達上，以及語言本身的理解和訓練。例如《風箏》這篇課文，將全文分為做風箏、放風箏、找風箏三部分，只是一味地將文章內容分段，概括段落大意，沒有多大實際意義。在閱讀這篇文章時，要通過對語言文字的理解教學來帶動對課文內容的理解和掌握。針對語言文字的訓練過程是與對內容的理解以及語言文字的理解相同步的，在內容理解的基礎上明確語言文字的表達。所以對課文內容的理解是語言訓練的前提，完全忽視課文內容或者完全忽視語言文字都是不可取的，要相輔相成，共同促進，互不相離。以強化語言文字訓練為主，輔助課文內容的理解與掌握，這樣才能達到應有的教學目標，實現教育改革的初衷。

3.2正確處理思想教育與語言文字的關系

加強語言文字的訓練，這將能提高聽和說的能力，提高學生的思維能力，從而使教師可以通過語言文字的教學來提搞思想品德素質。鍛煉提高學生的思維能力需要通過語言文字的訓練，通過聽說讀寫形成正確的思維方式。例如《頤和園》這篇文章是對學生進行愛國主義教育的好題材，通過閱讀課文中關于頤和園景色的描寫，讓學生自己對課文進行理解和思考。在教師的帶領下，通過聽說讀寫訓練，學生自己進行思考，明確課文的真正含義，思維能力也會得到提高。在語文教學中，不要單純進行思想教學，而應該通過語言文字的訓練教學中來提高學生的思想素質和思維能力。

3.3注重語言文字形式

語文這一科目是以語言為基礎的，語言分為內容和形式，不同的語言形式反映不同的語言內容，兩者相互依存。語文課文內容是通過詞句段篇排列的，不同的組合就會體現不同的語言內容。語言形式相較于語言內容，更有學習的價值，要著重點放在對于語言文字形式的訓練上。例如《太陽》這篇課文，語文課上要引導教會學生怎樣來準確表達太陽特征，通過什么樣的描述方法，達到什么樣的表達效果。其次，語文課教學要注重借助語言的形式來探求語言的具體內容，不能只孤立地去看語言文字的形式而忽視語言文字表達的內容。

4 結論

總而言之，對語言文字的理解和學習的目的就是要學以致用，要將理解變為應用;教育改革加強語言文字訓練是小學語文教學改革的重要內容，語言文字是學好其他學科的基礎，所以在基礎教育中，語言文字教學是不可或缺的。本文分析小學語文強化語言文字訓練中存在的過于注重課文內容和思想教育，語言內容訓練過多等問題，給出了幾點改革措施作為探索，要注重語言本身和語言文字教學與運用，正確處理思想教育與語言文字的關系，提高學生的語文學科能力，提高學生綜合素質，在語言文字訓練過程中，不僅要教會學生理解和積累語言，還要教會學生將積累的語言運用到自己的寫作中。

【參考文獻】

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