如何更好地提高農村學校語文課教學水平

崔春芳

【摘 要】農村學校由于資源缺乏，信息閉塞，教學條件簡陋，相對于城市而言，師資力量薄弱，必要的教學設施缺乏，導致教學手段落后、教學形式單一等諸多問題。在教學過程中，教師講授采用“滿堂灌”的線性教學方式，學生學習依靠機械、枯燥的被動接受和陳舊的學習方式，這必然導致農村學校教育教學質量不高，學生的視野狹隘。近年來隨著網絡進入農村，我們農村學校也能享受到現代信息技術和遠程教育資源。但是，要合理利用這些資源還需解決諸多困難。

【關鍵詞】農村學校 ? ? 語文 ? ? 現代信息技術 ? ? ?閱讀

我們是一個農業大國，大部分人生活在農村，隨著社會發展水平的不斷提高，農村學校的教育與城市教育的差距越來越大。作為一名農村學校的語文教師，我深刻地感受到農村學生渴望學習與農村教育資源匱乏的矛盾逐步加深。那么如何更好地利用現有資源提高農村學校語文課的教學水平呢？我認為可以從以下幾方面做起：

一、要轉變教師觀念，加強師資培訓

由于農村資源缺乏，信息閉塞，教學條件簡陋，相對于城市而言，師資力量薄弱，必要的教學設施缺乏，導致教學手段落后、教學形式單一等諸多問題。農村學校的教師組成主要有師范學校畢業的學生，還有一部分是民辦教師轉正的，同時還存在一部分代課教師，因此作為農村學校主體的教師從本身就存在諸多短板，對現代信息技術教育和網絡資源的了解和學習不夠。要改變農村學校的教育，共享更多的教學資源，教師首先要轉變陳舊落后的思維觀念，要積極學習，加強培訓。農村學校雖然偏僻，但隨著社會的發展，大部分學校也基本都普及了互聯網，有些沒有網絡覆蓋的學校也基本都有現代遠程教育資源。所以培訓教師可以在網上自行學習，也可以利用遠程教育資源進行學習，還可以組織到城市學校進行短期培訓學習，只有教師提高了自己的知識水平和教學能力，掌握了大量資源，才能有更多的知識傳授給學生，而語文課更需要有更多的教學資源才能使課堂更加豐富多彩。

二、利用現代信息技術，充分發揮媒體教學

農村學校基本都普及了計算機，一般條件較好點的都有了多媒體教室和電子白板教室，這些現代教育技術在農村學校的使用和發展，讓農村學校的教師看到了改變農村學校教育面貌的希望。而利用現代教育技術不但可以把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，容易取得較好的教學效果，而且節省時間，提高了課堂效率，使教學媒體單一的問題得到了圓滿的解決。農村中小學現代遠程教育工程的有效實施，又將大量優秀的教育教學資源帶到農村中小學，走進了農村學生的課堂。搭建了農村與城市教育資源共享的平臺，縮小教育的城鄉差距，也使我們廣大的農村教師從困境中走了出來。同時利用現代教育技術能極大地提高學生的學習興趣。語文教學的首要任務是激發學生對學習內容產生興趣，在課堂教學中運用多種教學手段，綜合發揮整體優勢，呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的教學環境，激活了師生教與學的興趣，提高了課堂教學效率。現在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、培養閱讀能力，提高寫作水平

語文水平要提高，閱讀和寫作是至關重要的。隨著國家對學校教育經費的增加，大部分學校都能訂閱一定數量的課外閱讀書籍和報紙、雜志，農村學校近幾年圖書的存量也在增加，再加上現在農村電視的普及等諸多因素，農村學生的信息存儲量和學習條件也在不斷提高。這樣不但讓學生積累了大量的素材，同時能在潛移默化中提高學生的寫作能力。因此，農村語文教師在教學中一定要引導學生利用現有資源，增加閱讀量。首先要利用好學校現有的圖書和報刊等資源。教師在日常的授課過程中給學生安排一定量的書籍去閱讀，然后通過學生相互交流閱讀樂趣，師生互談感受等形式激發學生的閱讀興趣。二是要培養學生良好的閱讀習慣。我在教學中給學生提出了“日行五個一”的要求，即每天至少要聽一則新聞，熟記一句名言，寫一則日記，掌握一個生字，查閱一個成語或歇后語。經過近幾年的積累，我們班的學生基本都能對中國古典小說和國外名著做到口頭闡述的效果，學生的寫作能力也大大提高了，同時還養成了天天寫日記的好習慣。三是教師要起引領作用。在課堂上，我常引用名言名句來豐富課堂趣味，使好多學生產生羨慕之感，我就此引導學生課下收集，在每節課前給學生五分鐘交流積累內容，并給予適當評價，調動了學生閱讀的興趣和積極性。我還動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。故星期天或節假日學生總提前讓我去學校圖書室幫忙借書，以帶回家閱讀。

四、引導學生發揮地理優勢，促進語文課學習

有道是“生活處處皆語文”，我們農村同樣有學習語文的獨特資源優勢。農村視野開闊，學生與自然的接觸更多，能在日常的生活中觀察到很多有趣的故事，這對語文課中的寫作也是非常重要的。比如我們農村的學生能針對農業生產、植物生長、動物習性等一系列東西寫出很多優美的文章，但城市學生不能。作為教師，我們要積極引導學生善于深入自然、觀察自然、寫作自然。

當然，提高語文課教學水平還有更多的方法，我們一定要適應時代的發展，與時俱進，在不斷的學習和教學中有效利用我們現有的資源，讓學生在農村也能更好地接受現代教育技術，能在學習中培養閱讀興趣和寫作水平，能在農村積累更多的生活素材，從而提高農村學校的語文課教學質量。