多樣活動下的小學語文課堂的構建

張代河

摘 要：多樣化活動是相對于傳統單一的灌輸式教學活動而言的，是調動學生學習興趣、提高學生學習效率的重要方面，也與語文課程價值的最大化實現有著密切的聯系。所以，為了給語文課堂注入生機，也為了展現語文課程的魅力，教師要結合教材內容以及學生現階段的學習特點，組織多樣化的教學活動，提高學生的課堂參與度，使學生在高效的語文課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：游戲;表演;演講;探究

眾所周知，語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。但是，在以往單一的教學活動中，我們僅是發揮了語文課程“教”的功能，僅是在教給學生基本的知識技能，這既不利于學生的全面發展，又不利于語文課程價值的最大化實現。所以，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學活動來展示語文課程的價值，以確保學生在高效而精彩的小學語文課堂中養成終身學習的習慣。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何組織多樣活動構建精彩課堂進行論述，以促使學生獲得和諧的發展。

一、游戲活動的開展

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲活動可以愉悅學生的身心，能夠激發學生的學習熱情，使學生在玩中學習，在玩中鞏固所學的知識，進而使學生在輕松的環境中找到學習語文的樂趣。例如，在語文詞語復習活動中，我們可以組織學生以“接龍”游戲的形式進行鞏固和復習，具體如下：漓江—江水—水滴—滴漏—漏氣—氣體—體積……可以是成語，也可以是詞語。這樣的游戲不僅能夠加深學生的印象，提高學生的詞語掌握能力，而且能活躍課堂氣氛，給課堂增加生氣，同時也有助于學生語文素養的全面提高。

二、表演活動的開展

表演活動的開展一是為了滿足現階段學生的表演欲強，二是能夠打破傳統課堂的沉悶，提高學生的課堂參與度，進而為高效課堂的順利實現做好保障工作。因此，教師要立足于語文教材，有效地將相關的文本轉化為課本劇，鼓勵學生在分角色扮演的過程中去理解文本的中心思想，去認真分析人物形象，進而在活躍課堂氣氛的同時，為學生自主學習意識的培養做好保障工作。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的學習效率，也為了活躍課堂氣氛，充分發揮學生的主動性，我將文本轉化為課本劇，片段如下：

我：媽媽，這是我寫的一首小詩，請您看看。

媽媽：巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！（媽媽興奮地說著）

我：（靦腆地點點頭）媽媽，爸爸下午什么時候回來？（我迫不及待地想讓父親看看我寫的詩）

媽媽：他晚上七點鐘回來。（笑著說道）

整個下午我一直在等待父親，并工工整整地謄寫了一遍。

……

組織學生按照這個劇本進行表演，不僅能夠幫助學生理解文本中所表達的父母給予的不同的愛，而且還能加深學生的理解，同時又能保護學生的學習興趣，進而確保精彩而高效的小學語文課堂的順利實現。

三、演講活動的開展

演講活動開展的主要目的就是要鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，就是要提高學生的語言綜合應用能力。所以，我們要選擇恰當的演講主題來引導學生進行演講，以提高學生的表達能力，強化學生的心理素質，同時也能幫助學生形成正確的情感態度和價值觀。

例如，在學完《地震中的父與子》《慈母情懷》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇文章之后，為了讓學生真正體會到親情的偉大和無私，也為了提升學生的語文素養，在結束本章節基本知識的講授之后，我組織學生以“親情”為話題進行演講。因為是小學生，考慮到他們年齡、閱歷各方面的限制，我對演講的時間、內容、方向等都不做要求，只要學生敢開口就可以。在這樣的過程中，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，加強學生對“親情”的認識，而且為學生表達能力的提高也打下了堅實的基礎，進而有利于學生健康發展。

四、探究活動的開展

探究活動是提高學生獨立思考能力、培養學生創新精神的基礎。所以，在實際教學過程中，我們要深入挖掘教材，要創設有效的問題情境來開展探究活動，鼓勵學生在獨立思考問題、解決問題的過程中養成良好的學習習慣。例如：在教學《伯牙絕弦》時，我結合教材內容，創設了下面的問題情境：①伯牙和鐘子期各有什么特點？②為什么伯牙要摔斷琴弦？③文章中所要表達的中心思想是什么？……組織學生在反復閱讀文本之后，對上述問題進行思考探究，這樣不僅能夠提高學生的理解能力，而且也能大幅度提高語文課堂效率。

總之，作為新時期的小學語文教師，我們要認真貫徹落實課改所提出的“以生為本”的教學觀念，要借助多樣化的教學活動來展現語文課程的魅力，確保學生在高效的語文課堂中真正找到學習語文的樂趣，從而自主成為課堂中的一員。

參考文獻：

尹寶君.新課程背景下小學語文教學方法多樣化的策略[J].中國校外教育：下旬刊，2015（03）.