有效德育不在課堂在實踐中

曾憲波 嚴芳

“每一次行走，女兒都有意想不到的進步！”前不久，一篇題為“美好的教育不在課堂在路上”的文章風靡微信圈，從浙江南部大山走出來的特級教師池昌斌，身體力行地踐行“好的教育要充滿自然氣息”的理念，帶著女兒走南闖北、四處旅行，讓女兒獲得了非同尋常的成長，自己也從中深刻體悟到了教育的真諦。

早在教育部啟動實施“德育在行動”計劃之前，?？悼h教育局就拉開了生本德育改革的大幕。該縣教育局局長孫代文認為，一切德育活動都要從學生的角度出發，以體驗式德育為基本途徑，全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務，基于學生，為了學生，發展學生，讓學生在體驗中學習踐行社會主義核心價值觀，最終成就每一個學生的未來。

“育人”比“育分”重要，不能本末倒置，分數應成為教育的副產品

2010年11月，孫代文調任縣教育局局長。他在調研中發現，教育的功利化傾向致使德育處于失衡、失重狀態，教師一門心思地沖著分數目標，德育異化為一句空洞的口號，“立德樹人”任務往往被教師拋至腦后。在全縣教育工作會議上，他明確提出，“育人”比“育分”重要，不能本末倒置，分數應成為教育的副產品。

在孫代文看來，面對日新月異的時代，面對城鄉學生群體不同的生活境遇和成長訴求，全縣中小學德育工作多年來似乎并沒有什么改觀，“濤聲依舊”，德育工作甚至被異化為單向的知識傳輸，把學生當成一個簡單的容器，注重道德知識的灌輸和說教，忽視學生的內心感知和道德實踐。他憂心忡忡地說，“只有道德認知，說一套做一套的中小學德育工作正面臨十分嚴峻的挑戰?！?/p>

生本德育要求一切以學生發展為本，尊重學生，發展學生，成就學生，通過開展一系列主題教育活動，改變以往傳統的教育方式，倡導體驗式教育，讓學生在體驗中建立正確的道德認知和人生觀、價值觀，最終內化形成良好的道德品質。為落實生本德育理念，縣教育局出臺《生本德育實施方案》，從指導思想、工作原則、實施要求等方面建構生本德育體系，以增強德育工作的針對性、實效性和趣味性。

比轉變觀念更難的是行為的轉變。“抓德育就是抓教育質量，德育不僅是教育質量的有機組成部分，而且德育工作上去了，教育質量自然會不斷提高?！被谶@種認識，縣教育局對生本德育的頂層設計，既有“規定動作”，更有“自選動作”，即所有中小學校都必須落實生本德育的理念，但德育工作創新屬“自選動作”，要因地制宜，一切從學校學生實際出發。教育局希望從根本上改變全縣教育工作者的“德育認知”，實施有效德育和綠色評價，為教育質量裝上“德育發動機”。

近幾年來，按照教育局的總體要求和基本原則，?？悼h中小學校全面開展了生本德育的實踐探索。

2011年秋，襄陽“隆中名校長”郭敦培被任命為實驗小學校長，他發現城里的孩子知識面廣、思維活躍，但在生活自理、勞動實踐、感恩、意志品質等方面卻存在不足。郭敦培帶領實小人積極探索，通過幾年的努力，逐步形成了七彩德育系列。赤色代表愛國主義與革命傳統教育，橙色代表心理健康與生命教育，黃色代表勞動與行為習慣教育，綠色代表科技與環保教育，青色代表感恩與文明禮儀教育，藍色代表法制與安全教育，紫色代表理想與信念教育。每種顏色都賦予其豐富的德育內涵，七種色彩分別代表七類德育專題。

同為縣城區小學的城關鎮小學也不甘落后，校長葉發源以體驗式德育為載體，總結提煉出“一二三四”體驗模式，包括環境熏陶體驗、主題活動體驗、藝術啟迪體驗和角色評價體驗等模塊。

寺坪鎮小學以習慣養成教育為主線，把德育滲透融合進學生學習生活的全過程。兩峪鄉中心學校以勞動和傳統文化教育為特色，建起了讓學生親身體驗的農耕文化陳列室。龍坪鎮中心學校以“我的3分鐘”演講為德育載體，促使學生在活動中不斷增強自信。馬橋鎮小學以培養“領袖兒童”為辦學目標，通過體驗和評價，凸顯“領袖花兒開，朵朵放光彩”的德育工作特色。

2014年，?？悼h教育局舉辦暑期培訓班，邀請知名校長張德蘭、襄陽市31中管理干部給全縣教師做專題報告。從深圳、襄陽聘請4名教育專家擔任區域教育顧問，為150名校長做“理念先行”主題報告，組織4個名師名校長工作室成員深入全縣中小學校，引導教師尤其是校長轉變教育觀念，并腳踏實地地踐行生本德育理念。

“生本的核心是尊重，尊重教育規律和學生的成長規律，讓德育生動鮮活起來。”孫代文說，經過幾年的努力，全縣德育工作生態得以重構，中小學校長和教師逐步確立了科學的德育觀。

有學生的地方，就是一個“德育工作場”，德育工作無處不在，要從小處著手，從實處用力，在活處下功夫，增強德育工作的有效性

科學才會有效。德育需要創新，但創新的出發點和落腳點，無外乎追求中小學德育工作的有效性。在縣教育局領導班子看來，只要有學生的地方，就是一個“德育工作場”，德育工作無處不在，要從小處著手，從實處用力，在活處下功夫，增強德育工作的有效性。

寺坪鎮小學是一所典型的農村小學，在干凈整潔的餐廳，全校900多名師生同時就餐，就餐時聽不到學生的喧嘩聲，看不到學生插隊的現象，高年級學生會主動幫低年級學生清理餐桌。

寺坪鎮小學的老師們稱，他們的德育是“吃”出來的。?？悼h教育局分管學校德育工作的副局長李大兵感慨地說：“德育難，難在它仿佛羚羊掛角，無跡可尋。寺坪鎮小學的習慣養成教育在學校餐廳得以凸顯，這里成了該校最令到訪者感動的地方之一。”

“我們對學生的教育就是要從小處著手，從細微處抓起，培養他們的良好習慣?！彼缕烘傂W校長闞清巖說，學校站在學生未來發展的角度，與學生共同制訂《校園文明公約》，著力培養學生的規則意識和行為習慣，引導學生提升文明素養，爭做合格的現代小公民。

馬橋鎮小學關注“領袖兒童”培養過程中的每一個場景，關注課堂教學過程的每一個細節，如課前準備是否充分、先學目標是否明確、小組合作是否真實有效、展示是否有具體方法等，關注學生品德修養形成的每一個階段。校長楊興芳說，“我們馬橋鎮小學的孩子不一定夠優秀，但一定夠自信?！泵總€班級黑板報以及教室的美化都是由學生自己動手完成，學生還自己寫名言、畫漫畫美化校園環境。

“我試著學媽媽拖地，結果客廳沒拖完，我就累倒在地，躺在那里直喘粗氣。這時，我才體會到媽媽是多么的不容易，多么辛苦呀！”一次體驗，讓李煒同學觸及內心，此后他慢慢變得懂事、體貼、有禮貌了。該班“小詩人”胡治遠同學說：“成長是一盤點心，酸甜苦辣全都有；成長是一次磨練，讓我們在思考中慢慢長大；成長是一次長跑，更需要你的嘗試、體驗、挑戰自我，才能收獲你想要的東西?！?/p>

2015年2月，全縣教育工作會議要求，生本德育要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，通過專題教育、主題活動、節日活動等學生喜聞樂見的形式，推動社會主義核心價值觀和法治教育進課堂、進教材、進頭腦，入腦入心；開展“誦經典、習漢字”傳統文化教育活動等等。

縣實驗小學遵循德育規律，實行分層管理，將七彩德育落實到每個年級和校園日常生活中。比如，一年級抓習慣養成教育，二年級以文明禮儀和感恩教育為德育工作主線，三年級把愛國主義和革命傳統教育作為重點，四年級圍繞綠色環保教育展開德育工作。

城關鎮小學以“成長記錄冊”和“周激勵會”為德育載體，讓學生“遇見最好的自己”。成長記錄冊記錄學生的成長足跡，讓他們感受自己的點滴進步。周激勵會引導學生夸夸自己，夸夸同學，夸夸班集體，讓學生在分享成長喜悅的同時，明晰自己的成長坐標，一步步走向“成功”。

龍坪鎮中心學校鼓勵孩子們走出校園?！白叱鲂@”意味著什么？校長唐明星深有感觸地說，讓學生走出校園可以制造更多的“德育場”：出校園整隊可以培養學生的集體榮譽感，上車主動為他人讓座可以促使學生友愛他人，參觀、游玩可以使學生增長見識……

“德育工作創新不能一刀切，要充分激發學校教師的智慧，因地制宜地去探索?！睂O代文欣喜地告訴記者，目前，全縣中小學校在“以學生為本”理念的統領下，都探索形成了各自的德育工作特色。

以校園文化建設為抓手，構建著眼于學生未來持續發展的德育生態文化

德育是打基礎管長遠的工作，生本德育不僅要全面推進，全縣開花，更要著眼長遠，注重內涵建設，構建“以學生為本”的德育生態文化?；谶@一認識，縣教育局開始著力打造生本德育升級版。

“學校標準化建設，改善辦學條件是政府的事，教育局會整體規劃、統籌安排，校長的中心工作就是抓學校內涵提升?！?014年7月，孫代文在全縣生本教育推進會上指出，中小學校要加快校園文化建設，按照“凸顯人類文明精髓、凸顯時代文化精品、凸顯區域文化特色”的要求，以生為本，整體設計，分步實施，一校一品。

全縣中小學校把校園文化建設作為打造生本德育升級版的重要載體，將體驗式德育活動課程化、系列化，以文化人，以文養德。教育局下發《關于進一步加強中小學校園文化建設的指導意見》，組織學校挖掘、提煉、培育彰顯學校生本德育特色的校園文化。

經過一年多的創建，全縣涌現出了歇馬鎮官斗小學的“墨香文化”，店埡鎮萬壽小學的“竹文化”，后坪鎮中心學校的“和諧教育文化”，縣實驗小學的“陽光教育文化”，城關鎮小學的“成功教育文化”等校園文化建設特色學校。

走進兩峪鄉中心學校，一塊“以生命激揚生命，讓教育充滿陽光”的宣傳欄格外引人注目，其中“星級學生光榮榜”從一個側面彰顯出“學校關注學生成長過程”的德育文化。多一把尺子評價學生，就會多一批“好學生”。兩峪鄉中心學校尊重學生的個性差異，從學生學習生活的20個方面對他們的日常表現進行評價，構建陽光評價體系。

歇馬鎮官斗小學在校園環境建設上精細布局，賦予校園景點以文化內涵。步入學校即可看到鑲有“寫好每一筆，走好每一步”的辦學理念石子小徑，大門左側的柳樹下建有六邊形護欄，上有“永”字八畫的分解圖和筆墨紙硯介紹，右側有獨具特色的六角硯池，硯池旁邊還“掛”有古色古香的“硯池”兩字牌匾，置身其中，可立馬感受到墨香校園的神韻。獨具特色的校園文化，成為師生自我教育的生動課堂。學校每間教室都以書法家的名字命名，如“逸少班”“信本班”等，啟迪官斗師生以書法名家為楷模，好學勤思，德藝兼修。

在專家的指導下，地處偏遠的龍坪鎮小學逐步形成了“七好”德育文化體系，即以“刷好牙、做好操、走好路、讀好書、上好課、唱好歌、寫好字”為抓手，把做人最基本的文明禮儀要求與有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人培養目標結合起來。班隊活動、課間活動以及綜合實踐活動課都圍繞“七好”行為習慣教育的主題來展開。

與此同時，全縣每年堅持開展“我的中國夢”“社會主義核心價值觀”等系列主題教育活動，組織學生開展演講、曬家風家訓、講家庭美德故事、讀書征文、書信比賽、書畫比賽、革命傳統教育等活動，在清明節、兒童節、國慶節等重大節日，組織開展系列節日主題教育活動。通過這些活動，高揚生本德育文化建設的主旋律，并以此促進全縣的生本德育改革。

“文化對人的影響是深遠而持久的”，在深度參與生本教育改革的教育局教育股股長周全輝看來，生本德育改革的高遠目標是，全縣所有中小學校都可形成遵循學生身心發展規律的生本德育文化體系。

“讓學生在體驗中成長，會讓他們成長得更好，成長為最好的自己，成長為一個完整意義上的人?！痹谟浾呖磥?，?？悼h教育局所倡導的生本德育，其實非常樸素，那就是讓教育讓德育回歸本原，正如該縣廣大德育工作者所說：“有效的德育不在課堂，不在說教中，而在日常生活中，在學生的親身實踐中?！?/p>

（責任編輯 鄢志勇）