如何學習小學文言文

聶忠憲

長期以來，文言文教學一直都是高耗低效，學生既看不到學習的樂趣，文本價值又得不到體現，導致課堂效率較低，嚴重不利于學生健全地發展。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要從不同的角度來提高小學文言文的價值，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高小學文言文教學質量進行論述，以期能夠從小學培養學生對文言文學習的興趣，同時，也促使學生在傳統文化中獲得良好的發展。

一、培養興趣

興趣是最好的老師，是學生自主學習的動力，也是確保高效課堂順利實現的關鍵因素。所以，對于小學階段學生來說，學習文言文的最大障礙就是“興趣”。因此，在小學文言文教學過程中，我們首先要培養學生的學習興趣，使學生看到文言文學習的價值，進而為進一步的文言文學習打下堅實的基礎。

例如，在教學《孔明智退司馬懿》時，為了保護學生的學習興趣，為了提高語文課堂效率，更為了使學生喜歡上文言文。所以，在本節課的授課時，我并沒有直接讓學生去閱讀學習本節課的內容，而是選擇了“情境表演活動”，首先，結合教材內容將其轉化為白話文的表演情境，然后，組織學生先進行對話表演，這樣不僅能夠提高學生的課堂參與度，調動學生的學習興趣，而且還能幫助學生理解文本的大意，之后，再引導學生對教材中的文言文進行學習，這樣一來不僅能夠滿足學生的求知欲，而且還能培養學生的學習興趣，使學生在形象的表演情境中提高學習效率。

二、選擇方法

教學方法是影響學生學習效率最重要的因素之一，是教師生為共同完成教學目標而選擇的手段和方法。但是，在以往的文言文教學過程中，我們一直采取的是簡單地講解后的多讀學習法，導致學生僅是在似懂非懂的情況下，將漢字拼湊在一起，這樣是不利于學習文言文學習質量的提高的。所以，在素質教育下，教師要選擇恰當的教學方法來提高學生的學習積極性，使學生在高效的文言文課堂中獲得良好的發展。

例如，在教學《伯牙絕弦》時，為了提高學生學習文言文的質量，也為了能夠為學生進一步地學習打下堅實的基礎，我選擇了“直觀教學法”，也就是用多媒體輔助教學，首先，我向學生展示了“伯牙絕弦”的動畫視頻，目的就是要讓學生在直觀的、形象的視頻沖擊下對文本中所要表達的意思有一個整體上的了解，加深印象，提高學習效率。而且，直觀教學法的應用也能打破傳統課堂的沉悶，激發學生的學習積極性，從而使學生在高效的語文課堂中獲得良好的發展。

又如，在教學《楊氏之子》時，我選擇了“講故事”的教學活動，首先，我組織學生結合課下注釋對文章大意進行理解，并以講故事的形式將自己理解的意思講述給其他同學。這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力和語言表達能力，而且對高效率的文言文課堂的實現也有著非常大的幫助。

三、做好評價

做好評價環節的工作是為了營造和諧的課堂氛圍，使學生以積極的態度走進語文課堂，進而為學生健全地發展做好保障工作。因此，在授課時，我們要做好及時的評價，要確保學生在輕松的環境中找到學習文言文的樂趣。還以教學《楊氏之子》為例，由于本節課的教學方法是“講故事”的方式，所以，為了保護學生的學習興趣，作為教師的我們要對每一個敢于講故事的學生給予肯定和評價，要讓學生從教師的肯定中找到學習的樂趣，進而在提高文言文教學質量的同時，也有助于學生學習信心的保護。

總之，在素質教育的指導下，我們要培養學生學習文言文的興趣，要借助恰當的教學方法來提高學生文言文學習的效率，進而為學生健全地發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

梁春梅.淺談文言文學習對小學生的重要性[J].作文成功之路：下，2014（06）.