幼兒園教育小學化的危害及防止對策

楊佩佩

摘 要：幼兒教育小學化，指的是幼兒教育的管理、教學模式及內容等都偏向于小學階段，注重知識的傳授，忽視幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學階段才應接受的具體教科書知識，是與幼兒身心發(fā)展特點嚴重相違背的，對幼兒自身的健康成長帶來了很大的負面影響。

關鍵詞：幼兒教育;危害;防止對策

筆者作為一名幼兒教育工作者，深知幼兒教育小學化對幼兒健康成長帶來的危害。筆者就結合多年教學經驗，對幼兒園教育小學化的危害做了一番闡述，然后提出幾點防止對策。

一、幼兒教育小學化的危害

1.危害幼兒身體健康

各個教育階段所實施的教學活動，都應與各階段學生的生理特點相適應，但是幼兒教育小學化，實施的是小學階段的教學模式、教授的是小學階段的教學內容，而教學對象是生理特點與小學生有一定差距的幼兒，他們的身體正在成長階段，機體與神經系統(tǒng)相對脆弱。如果我們要求他們長時間地學習，大腦很快就會產生疲勞，神經系統(tǒng)會受到傷害，而且會導致幼兒出現(xiàn)近視、駝背等不良現(xiàn)象，對幼兒的正常發(fā)育產生了極壞影響。

2.危害幼兒的心理發(fā)展

幼兒的天性是愛玩，但是幼兒教育小學化，總是讓幼兒像小學生那樣去學習和完成大量的學習任務，如寫字、計算等，他們玩耍的權利被剝奪了，而且由于他們的智力水平、接受能力等達不到小學生的標準，因此在學習時常常感到很吃力。這就容易使幼兒產生自卑心理，而且覺得內心壓抑，進而漸漸變得畏懼學習、厭惡學習，產生了厭學情緒，危害了幼兒的心理發(fā)展。

3.危害幼兒的后續(xù)學習

幼兒在幼兒園已學過小學階段知識，升入小學后，會由于知識重復而變得缺乏學習興趣，同時也會存在“這些知識我都會”的心理，而開始在課堂上做各種小動作，或者走神、開小差，使幼兒養(yǎng)成了不好好聽講、不積極完成作業(yè)的學習習慣和學習態(tài)度，對幼兒的后續(xù)學習產生了極大危害。

幼兒教育小學化的危害還有很多，筆者不再一一闡述，下面筆者對防止幼兒教育小學化的對策談幾點膚淺見解。

二、幼兒教育小學化的防止對策

1.遵循幼教規(guī)律，端正辦學思想

要想杜絕幼兒教育小學化現(xiàn)象的發(fā)生，廣大幼兒教育工作者應意識到，幼兒教育的教學任務是幫助幼兒發(fā)展各方面的能力。所以，幼兒園應遵循幼教規(guī)律，端正辦學思想，幼兒教育的內容、形式、方法等都要與小學有嚴格的區(qū)別，要根據(jù)幼兒的心理、生理特征去設計，從而促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

2.正確對待幼兒和小學教育之間的銜接

盡管幼兒教育小學化對幼兒的健康成長產生重要危害，但我們不能否認，幼兒教育與小學教育確實應存在聯(lián)系。那么，如何杜絕幼兒教育小學化危害，這就需要我們正確對待幼兒和小學教育之間的銜接。比如，我們可以在遵循大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，對大班幼兒做針對性的教育工作，為他們日后更好地適應小學學習和生活做好準備。

3.指導幼兒家長加強育兒知識，樹立新知識觀念

作為幼教工作者，我認為我們有必要通過各種途徑轉變幼兒家長的思想觀念，讓他們理解“以幼兒發(fā)展為本、科學教育幼兒”的教學新思想，并宣傳各種科學的幼兒教育，加強家長的育兒知識，同時要讓他們明白，不可用成績來要衡量幼兒教育的內容，它還包括幼兒的心理、情緒、能力等，讓幼兒家長樹立新知，正確對待幼兒教育。

總之，幼兒教育小學化，違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨，對幼兒身心健康發(fā)展的危害是顯而易見的。作為幼教工作者，我們一定要充分認識到這一點，并采取各種行之有效的措施來防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，讓幼兒在快樂、和諧的幼兒教育環(huán)境中獲得成長和發(fā)展。

參考文獻：

劉璐.我國當代幼兒園教育“小學化”問題研究[D].西南大學，2014.