論交互式電子白板在初中物理教學中的應用

黃穎紅

摘要：隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于教學領域。交互式電子白板作為一種新型的教學設備，整合了傳統(tǒng)教學模式，具有黑板教學與多媒體教學的雙重優(yōu)勢，對初中物理教學課堂起到了輔助作用。本文主要討論了交互式電子白板在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：交互式電子白板；初中物理；應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）18-0132-02

交互式電子白板作為一種新型的教學設備，憑借著創(chuàng)新的教學模式、便捷的操控方式和高效的集成方式受到了初中物理教師的熱捧。交互式電子白板可以與計算機連接，將計算機中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并應用程序創(chuàng)設教學環(huán)境，實現(xiàn)電子白板與計算機之間、演示者與聽眾之間的雙向互動。交互式電子白板應用于初中物理課堂，使教學模式發(fā)生了改變，學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓教學過程更加順暢。

創(chuàng)設情境引入概念

初中生的生活閱歷和知識水平是有限的，但物理課堂中有些概念卻比較深奧，如分子運動、原子結(jié)構(gòu)、大氣壓強、電場、磁場，光波、聲波等，如果直接講解，學生理解起來會有困難。而借助電子白板創(chuàng)設情境，讓學生對生活中常見現(xiàn)象產(chǎn)生認識上的疑問，將新的知識問題置于情境之中，能讓學生對其產(chǎn)生比較直觀的感受，在激發(fā)學生的學習興趣上有明顯效果。例如，在學習壓強的時候，教師可以通過交互式電子白板播放影像，主要顯示蟬用長口器刺穿樹皮汲取汁液的情形及蜜蜂、蝎子等昆蟲蜇入動物表皮的慢動作過程，然后向?qū)W生提出問題：為什么它們能夠穿透或穿刺物體表皮？它們穿透物體表皮的物理學原理是什么？這些場景是學生常見但卻從未細致觀察過的，因此這種方法能使學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

凸顯物理演示實驗教學

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，大多數(shù)物理知識可通過實驗直接觀察獲取，或者在實驗的基礎上進行分析、概括總結(jié)后得出。但在傳統(tǒng)課堂上，經(jīng)常面臨有些實驗材料不易獲得、實驗條件欠缺，有些實驗具有危險性，有些實驗耗時過短或過長、實驗現(xiàn)象不易觀察等難題，加上學生多，實驗可見范圍小，僅憑借觀察和實驗難以取得最佳的教學效果。例如，大氣壓強是真實存在卻抽象難懂的知識，通過馬德堡半球演示實驗，學生切實感覺到了大氣壓強的存在，但由于學生人數(shù)眾多，演示實驗的可見范圍小，教室后排位置的學生不容易看清楚。利用交互式電子白板的實物投影以及動畫模擬，能夠直觀清晰、流暢自然地進行實驗演示，同時借助交互式電子白板，啟發(fā)學生的物理思維，讓學生尋找規(guī)律，掌握概念。在利用交互式電子白板展示課堂演示實驗時，要明晰教學目的，使用方法得當，引導學生進行觀察分析，通過提問調(diào)動學生的學習熱情。

促進課堂互動性和知識生成

交互式電子白板在促進師生課堂互動和知識生成上具有得天獨厚的優(yōu)勢。例如，在進行電路的學習時，學生容易把導體電阻大小理解成“導體的橫截面積越大，電阻也越大”，教師通常會采用類比的方法對電阻進行講解，如將導線比作道路，電流通過導線就類似于人沿著道路行走，路的距離和寬窄相同而路況不同時，在淤泥的道路上難行，在碎石路面上好走些，而在柏油路上更容易走，這就可以理解為“長度、橫截面積相同，導體的材料不同，電阻不同”；而道路的長度和路面情況相同，道路越寬越有利于人們行走，可以理解為“導體的材料和長度相同時，截面面積越大，電阻越小”。這種類比方法，若是采用普通多媒體教學，可能無從下手，但通過交互式電子白板可以將動態(tài)的事例置入以上教學中，生動形象地展示物理教學過程，調(diào)動學生的學習熱情，同時讓師生之間進行溝通和反饋，促進知識概念的生成。

結(jié)語

交互式電子白板提高了學生在教學過程中的參與度，加強了學生對物理知識的認識和理解，在互動交流的合作學習過程中還促進了學生創(chuàng)造性、獨立性及合作意識的養(yǎng)成，從而提高了初中物理教學質(zhì)量。廣大初中物理教師要轉(zhuǎn)變教學理念，革新教學模式，積極運用交互式電子白板進行教學方法和教學內(nèi)容的創(chuàng)新，只有這樣，才能真正提高教學水平，讓初中物理課堂教學更加高效。

參考文獻：

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