方法引領，提高閱讀理解能力

趙玉屏

摘 要：通過課內授方法，讓學生學會讀懂課文，加強訓練概括主要內容、理解含義深刻的詞句，做閱讀分析題，講究答題技巧，能提高閱讀理解能力。

關鍵詞：課內;課外;方法;技巧

有什么辦法提高學生的閱讀理解能力呢？這幾年，我一直在反思、探索著這個問題。通過反復嘗試，摸索到一定的解決方法，提高了學生的閱讀理解能力。

一、課內授方法

1.讀是根本，讀中感悟

“書讀百遍，其義自見。”每教一篇新課文，我都會讓學生至少讀三遍，第一遍讓學生自由朗讀，要求讀懂課文的主要內容，能把握中心就更好;第二遍學生輪讀，要求說出每個自然段的意思;第三遍靜心默讀，聯系全文、上下文或結合平時的生活經驗和積累，思考關鍵詞和重點句的意思，寫上批注。三讀之后，我出示預先設計好的問題讓學生回答。如，教學《中彩那天》這課時，我設計了以下5個問題：①中了大獎后，父親為什么神情嚴肅？②父親正面臨著一個道德難題指的是什么？③父親是怎樣面對和處理這個道德難題的？④聯系實際，談談你對母親的話的體會。⑤說說“夢寐以求”的意思，并用它說一句話。因為有了前面“三讀”的基礎，這些問題學生只用了十分鐘就全部解答了。

2.練是基礎，練中得法

（1）對概括主要內容的訓練

首先，從課文題目入手概括主要內容。題目是文章的眼睛，透過題目，常常可大體知道文章的主要內容;如《開國大典》一文，一看題目，就知道課文寫了新中國成立舉行的盛大儀式。

其次，抓住首段或中心句概括主要內容。許多文章是“開篇點題”的，這個“題”往往與主要內容有關。如課文《頤和園》開頭一段“北京的頤和園是個美麗的大公園。”這既是開頭一段，也是課文的中心句。

再次，利用線索概括主要內容。有些文章的內容可能比較復雜，怎樣從分散的眾多材料中理出頭緒把握主要內容呢？利用線索往往是一條捷徑。如，課文《落花生》，我們現要求學生多讀課文，想想課文講了哪幾件事，用小標題概括出來。根據回答，提煉出“種花生—收花生—嘗花生—議花生”這條線索，主要內容就“躍出水面”了。

（2）對理解含義深刻的詞句的訓練

理解含義深刻的詞句，方法也有很多，如聯系上下文、換詞語、聯系生活實際等。

如，在教學《狼牙山五壯士》一課中，我就運用了換詞語這種方法引導學生理解“斬釘截鐵”一詞。

教學片斷如下：

師：斬釘截鐵地說，就是怎樣說呢？能給它換個詞嗎？

生1：果斷地說。

生2：毫不猶豫地說。

師：說得對！“斬釘截鐵”就是比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。你能用這個詞語說句話嗎？

生1：午休的時候，小紅睡不著要和我說話，我斬釘截鐵地說：“不行！不能影響別人休息！”

生2：對于我無理的要求，爸爸媽媽總是斬釘截鐵地拒絕我。

從學生的造句不難看出，他們對這個詞的理解已經很深刻了。這樣，讓學生借助已熟悉的詞語來理解新詞語，起到了溫故而知新的作用。

句子的理解方法和理解詞語有異曲同工之妙，它們的方法大有相同之處。

如，教《狼牙山五壯士》最后一句時，我就讓學生聯系上文來理解。這個句子是這樣的：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”“這聲音”指什么呢？如果單單看這句子，是找不到答案的，必須聯系上文，才能理解“這聲音”指的是五壯士的口號。這就是結合語境理解句子的方法。

二、課外講技巧

平時，學生的練習冊中出現的閱讀理解題常常會“不知不覺”地成為學生作業的“難點”，以致作業質量不高。其實，只要認真鉆研，探索解答閱讀理解題的技巧，會化難為易，幫助學生提高答題質量。

下面以我區期末教學質量檢測六年級語文試卷中的閱讀題《蒙娜麗莎》的部分題目為例，探討做閱讀題的技巧。

1.給文中帶點字選擇正確的讀音。

2.根據短文內容填空。

（1）《蒙娜麗莎》是_______（國家）畫家_______的名作，已經有_______年的歷史，現在存放在_______國巴黎的盧浮宮。

（2）后來，哈佛大學的腦神經科學家_______解開了謎團，微笑忽隱忽現是由于_______造成的。

3.摘錄文中三個成語。

4.為什么說蒙娜麗莎的微笑是神秘的？

5.“藝術之魅力竟至于此，可嘆為觀止矣。”中“此”指的是什么？

第1題：這類題目只要教會學生審題就行了。如何教學生審題呢？技巧就是——先找題眼，再找答案。我要求學生先點出這道題的題眼“正確的”，然后再在文中畫出正確的讀音。如題目變成了“用橫線給文中帶點字選擇正確的讀音”，那么題眼就多了個“用橫線”;如題目變成了“用橫線畫出文中帶點字錯誤的讀音”，那么題眼就變成“用橫線”和“錯誤的”。

第2題和第5題：這類題目，行之有效的辦法是——找相關句子。先請學生看懂題目，然后在文中仔細地找出與之相關的句子，再在相關的句子中尋求答案。

第3題：這題需要我們平時長期培養學生細心讀文的習慣。做“找詞語”這類的題目，要求學生一字一句，一行一行地讀短文，才能快而準地找到答案。

第4題：這題聯系上下文，要結合語言環境來答題。方法與上面談到的教《狼牙山五壯士》最后一句的方法是一樣的，這里不再作詳細闡述。

經過思考、探索和實踐，讓學生學會讀懂課文，加強訓練概括主要內容、理解含義深刻的詞句和做閱讀分析題的答題技巧，能提高閱讀理解能力。