孩子們的美妙時光

陳翱

摘 要：愛玩是孩子的天性，游戲不僅適合孩子的心理特點，而且還能夠滿足孩子模仿、交往的需求，游戲已然成為幼兒生活的第一需要。課件游戲，具備短小精悍、自由輕松、隨機性強、便于操作的優勢，受到幼兒的廣泛喜愛。那么在幼兒園中班的教學中，如何才能提高中班幼兒課間游戲的水平，全面展現其教學優勢呢？

關鍵詞：幼兒園;課間游戲;教學實踐;分析

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內容，地點和對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環境，孩子們可以輕松地進行交流、交往，因此，受到幼兒的喜歡。

作為幼兒園的老師，要想充分發揮課間游戲的優勢和作用，就必須緊抓幼兒的年齡特點，并在其間給予適當的指導和教育?！皩W生是教學的主體”，幼兒園的教學也不例外，在課間游戲中，教師只有充分尊重學生的主體地位和游戲意愿，才能讓游戲真正成為孩子自己的游戲，才能表現出更加積極和高漲的情緒。久而久之，游戲便會成為學生表達意愿、情感，反映思想和熟悉社會的一種非常有效的手段，也會徹底改變課間游戲是一日活動的過渡階段的尷尬境地，而成為孩子們最美妙的時光。

以下是筆者的幾點體會：

一、通過課間游戲，了解社會

相比較于其他的游戲形式來說，課間游戲更能反映社會、反映成人的活動，這樣模擬性質比較強的游戲類型，能夠讓幼兒最大限度地了解和熟悉社會。在教學實際活動中，教師應當巧妙設置游戲情景，讓幼兒能夠從不同的角度、不同的側面去了解和認識社會。例如，現在家庭獨生子女較多，孩子大多我行我素，采用課間游戲的方式，讓幼兒按照自己的意愿扮演他所喜愛的角色，醫生、司機、消防員等，在游戲中再現真實生活，為幼兒參與社會活動，獲得交際能力提供幫助和機會。

二、通過課間游戲，提高參與性

課間游戲的空間上比較寬松和自由。幼兒在課間游戲的活動過程中，往往會以自我為中心，要么就是自己玩，像拿著圓盤狀物體，當作方向盤，模仿開車，或是抱著布娃娃，充當他的“媽媽”“姐姐”等角色，自言自語;要么就是要求其他的同伴做自己游戲中制定的配合者……這樣的游戲，無論是形式還是內容上都會略顯簡陋。因此，在教學中，教師應當更加注重開發空間，讓中班幼兒的游戲內容，形式等都變得更加豐富，有趣味性和吸引力，提高學生的參與性。

三、通過課間游戲，拓展見識

“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”正如陳鶴琴老先生所說的，游戲不僅是一種消遣方式，更是讓幼兒獲得知識的一種有效途徑。如果我們在教學過程中，能有效地結合游戲教學，讓學生在“玩中學”，那么得到的教學效果要比單純的說教好得多。因此，在幼兒園中班課間游戲的過程中，應從學生的實際情況出發，根據學生的認知特點，讓學生能夠充分自由地游戲，并從中得到知識、經驗，拓展見識，明白道理，獲得情感體驗等。只有這樣，教師不斷給予，幼兒不斷地得到，他們才能會愛游戲，更愛學習，玩得開心，學得有勁。

四、通過課間游戲，提高能力

一方面，通過課間游戲，提高學生解決問題的能力。人的一生會遇到數不清的問題需要解決，幼兒也終會有一天要步入社會。幼兒園階段，教師就應當有意識地設置一些較為容易的問題，交由學生解決，一是消除學生看到問題就怕、就躲的心理，提高自信;二是引導學生面對問題，開動腦筋，思考解決問題的辦法，提高能力。這就為學生順利踏進社會做了很好的預備工作;另一方面，通過課間游戲，提高學生體育活動的能力。體育游戲是課間游戲中最常見的一種形式，對于培養學生動作和興趣有著重要的作用。因此，教師教學中應多思考、多反思，有意識地改編一些老式游戲，為課間游戲注入新鮮血液，使其更加適合孩子們的年齡和興趣需要，提高學生的活動能力。