淺析小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)法

馮孝芹

學(xué)校語文課程是現(xiàn)代每一個中國人學(xué)習(xí)漢語的橋梁和支柱，而小學(xué)語文課程則是學(xué)生接觸系統(tǒng)語言文學(xué)的開端，小學(xué)語文課程對學(xué)生的重要性不言而喻。然而，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文課堂上的創(chuàng)新教學(xué)力度明顯存在欠缺，本文主要介紹小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)法。

對教師來講，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生自身對語文學(xué)習(xí)的興趣，掌握有效的教學(xué)方法，通過語文知識的教學(xué)工作增進與學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等是創(chuàng)新教學(xué)法實施的目的所在。而對于學(xué)生來講，要積極配合教師組織的創(chuàng)新教學(xué)活動，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自己的主體性地位，做到上課認真聽講，常與教師互動，在語文創(chuàng)新教學(xué)課堂上學(xué)到真正的本領(lǐng)。對于家長和學(xué)校而言，要加大對學(xué)生和語文教師的重視，給予他們實在的支持。

一、在閱讀教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)法

語言的魅力在于說者和聽者思想上的交流，而小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目的就是提升學(xué)生的表達能力和對文字知識的理解能力。其中，閱讀對于幫助學(xué)生更好地理解字、詞、句在課文中的表達含義有著非常重要的作用，學(xué)生只有理解了課文中的字詞句才能更好地理解課文所要表達的中心思想，繼而才能通過組織精簡的語言來表達出自己的感想。由于閱讀能力的提升在小學(xué)語文教學(xué)中占有以上重要的地位，其創(chuàng)新教學(xué)法的功效也必須做到行之有效才可以。

小學(xué)語文教師要提升學(xué)生的閱讀水平，必須做到精心準備、集體研討、落實實施這三步。（1）精心準備環(huán)節(jié)是說，在新學(xué)期開始，教師要聯(lián)合學(xué)校資源、社會資源、家庭資源，為學(xué)生準備充足的閱讀材料以及上課過程中所用到的教具等，要對整個學(xué)期的材料有一個整體的規(guī)劃清單。（2）集體研討環(huán)節(jié)，我校采取開設(shè)晨誦課、閱讀課、讀書月、讀書節(jié)等形式組織學(xué)生進行閱讀活動，這些活動的開展需要小學(xué)部所有語文任課教師集體研討，制訂出合理有效的開展措施，特別是年輕教師，要積極向有經(jīng)驗的老教師請教上課經(jīng)驗，幫助本班級學(xué)生順利開展閱讀活動。（3）落實實施環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的進行需要學(xué)校、教師以及學(xué)生之間的相互配合，學(xué)校要積極籌備所需圖書，教師要做好統(tǒng)籌策劃，學(xué)生則要積極參與。

二、在課堂上實施創(chuàng)新教學(xué)法

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑，教師要在課堂導(dǎo)入、新授課、課堂總結(jié)以及作業(yè)練習(xí)四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，做到課堂上與學(xué)生多互動、多交流，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上做出行之有效的教學(xué)設(shè)計方案并付諸實際行動。教師只有牢牢抓住課堂教學(xué)的這四個環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)建一個輕松活躍的語文活力課堂，定能將學(xué)生吸引到語文天地中來，為班級語文教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要在這一環(huán)節(jié)采用的創(chuàng)新教學(xué)法有情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)問導(dǎo)入法以及直接導(dǎo)入法等，這相比以前教師直接交代課文頁碼讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)后講解的古板教學(xué)導(dǎo)入法更能引起學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和求知欲，能夠?qū)⒄n間玩耍的心收回到課堂上來，為接下來40分鐘的認真聽課做好課前準備工作。（2）課堂新授課環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)的中期，由于小學(xué)生注意力不易集中，集中精力的時間最多不超過10分鐘，要想充分利用課堂上40分鐘的時間是比較

困難的，這就需要教師在課堂上做到經(jīng)常與學(xué)生互動，通過談話交流活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生因為課堂氣氛太過沉悶而出現(xiàn)走神或者睡著的現(xiàn)象發(fā)生。（3）在課堂總結(jié)和練習(xí)過程中，教師要充分考慮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，多數(shù)情況下讓學(xué)生自己總結(jié)或者通過小組交流派代表發(fā)言的方法進行課堂總結(jié)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。做到在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點來進行創(chuàng)新教學(xué)。

三、在寫作教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)法

由于寫作在語文學(xué)業(yè)水平測試題目中所占的比重相對較大，在以往教學(xué)模式中就對寫作要求非常嚴格。例如，教導(dǎo)學(xué)生寫作時要善于利用比喻、擬人、夸張等修辭手法來使句子顯得更生動，使故事情節(jié)顯得更飽滿。但是，按照以往的教學(xué)方法，學(xué)生往往不能在較短的時間掌握和學(xué)會應(yīng)用以上幾種寫作手法來提升自己的寫作水平，可是考試卻不會因此而推遲，教師就想出了在短時間內(nèi)提升分數(shù)的辦法，就是背誦作文模板，雖然學(xué)生的理解能力有限，但對于背誦，學(xué)生卻輕車熟路，作文成績也能得到顯著提高。但是這種教學(xué)方法顯然是不可取的，教師賭題，學(xué)生背題，一旦出題內(nèi)容偏離了學(xué)生背誦的模板，學(xué)生就會受到很大打擊，這樣不僅會使學(xué)生喪失對語文寫作的自信心，也會使學(xué)生找不到提升寫作能力的動力和方向，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。要改變這種教學(xué)弊端，語文寫作教學(xué)模式必須創(chuàng)新，要時刻叮囑學(xué)生，在平時的寫作中可以借鑒自己曾經(jīng)讀過的精美段落，但是不可抄襲。教師還可以定期組織作文演講比賽，品讀獲獎作文等活動讓學(xué)生開闊視野等。

總之，小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)法體現(xiàn)在許多環(huán)節(jié)，正是由于教師的覺悟、學(xué)生的配合以及家長和學(xué)校的支持，創(chuàng)新教學(xué)法才能在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力上展現(xiàn)出其巨大力量。

參考文獻：

劉桂萍.淺析小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)法[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014（04）.endprint