淺談幼師專業鋼琴即興伴奏技能訓練

呂言

摘要：在幼師專科學校的鋼琴教學過程中，要求幼師生不僅具備扎實的鋼琴基礎彈奏技能，還需將學習到的理論知識和鋼琴的即興彈奏結合起來，逐步建立起即興彈奏的能力。當前幼師專科學校的鋼琴即興伴奏教學，暴露有非常多的問題，筆者試從即興伴奏的訓練目的，訓練方法入手淺談幼師專業鋼琴即興伴奏技能訓練。

關鍵詞：即興伴奏 鋼琴訓練 幼師鋼琴

鋼琴的即興伴奏，指的是依據音樂作品的風格以及內容，有邏輯地快速配以正確的和聲，鮮明的織體，形成對音樂作品的襯托和補充，并在鋼琴上即時演奏出來。鋼琴即興伴奏作為幼師生必備的基本功之一，在課堂學習中，學生應當已具備基本的鋼琴彈奏能力，基礎的音樂理論知識，通過大量難度層次逐層遞進的訓練，掌握即興伴奏的相應技巧，形成即興伴奏的能力。但在當前的教學中，教師往往面臨的實際情況是：幼師生的鋼琴彈奏能力參差不齊，音樂基本理論基礎薄弱，多數學生對鋼琴即興伴奏的重要性認識不足，嚴重影響了鋼琴即興伴奏的課堂教學效果。如何才能充分應對以上問題？實施有效的的即興伴奏技能訓練，實現鋼琴的理論知識和實踐的有機結合，培養學生形成良好的即興伴奏的能力，筆者認為應從以下幾方面著眼：

一、了解鋼琴即興伴奏的特點

（一）即興伴奏綜合性強

鋼琴的即興伴奏綜合性非常強，是將鋼琴的音樂理論知識以及鋼琴的彈奏技能集于一身的復雜訓練，可是在幼師生鋼琴即興伴奏課程訓練中，非常多的學生并不能達到良好的即興伴奏效果。究其原因在于，鋼琴即興伴奏對于和聲基礎和基本樂理有很高的要求，雖然幼師生在一年級時候已經學過相應的理論知識，但是在正式學習鋼琴即興伴奏課程前，很多學生已經遺忘了大部分的理論要點，所以音樂理論同和聲知識的學習與練習要貫穿與鋼琴基礎課程學習的始終，確保以熟練的理論知識和嫻熟的鋼琴彈奏能力，順利過渡到即興伴奏的學習當中。

（二）即興伴奏是一種創作

即興伴奏實際是一種藝術的再創作工作，在創作過程中音樂情感會得到快速的強化，對日常的音樂積累越多這種強化水準就越高。在鋼琴即興伴奏的學習中，幼師生要具備高度的音樂敏感性以及扎實的鍵盤能力，在和聲的選擇上，不僅僅會熟練使用正三和弦，副三和弦，從屬和弦等的靈活運用再加以建立在熟練鋼琴技巧上的豐滿的鋼琴織體，才能順暢地表達出想要的音樂效果。

二、建立鋼琴即興伴奏技能訓練體系

（一）明確即興伴奏課程目標

幼師生在進行鋼琴即興伴奏學習時，首先要樹立深刻的認識，鋼琴即興伴奏的學習，是為了在幼兒園實際教學中依據幼兒的音樂活動需要進行即興的發揮，幫助幼兒進行歌唱，律動等音樂活動學習。幼師生必須要從內心認識到鋼琴即興伴奏能力是從事幼兒教育專業教師的必備基礎技能之一，通常來說包含了唱和彈兩個方面的技能訓練，二者互為補充，成為有機的整體，所以在鋼琴即興伴奏的教學時，教師要時刻圍繞著這二者做文章，時時不忘體現即興伴奏的實用性和綜合性特點，廣大幼師生只有在明確學習目標之后才能夠發自內心地產生學習的欲望，認真刻苦地練習即興伴奏。

（二）創新即興伴奏教學模式

當前傳統的幼師專科學校鋼琴即興伴奏教學中，大部分都是大班教學，由于幼師生的鋼琴功底參差不齊，部分學生跟不上教師的教學步伐，大量學習困難的累積，帶來了學習上惰性，使得鋼琴即興伴奏的能力非常差。面對這樣的情況，教師在進行鋼琴即興伴奏能力的基礎訓練中，必須要創新教學的模式，采用競賽課、指導課、小課、大課結合的方法，依據鋼琴素養接受能力的差異，讓學生能夠選擇適合的方法進行學習。另外，在鋼琴基礎課程的教學中，從鋼琴彈奏入門開始，就要打破只彈不唱的教學模式，讓學生在一開始學習鋼琴時，就養成良好的邊彈邊唱的習慣，這樣就能夠讓學生在單手和雙手訓練中，達到同步彈唱的目的。

（三）階段性的即興伴奏訓練

1.基礎訓練階段。鋼琴即興伴奏的基礎階段，主要是讓學生掌握鍵盤等理論知識，進行鋼琴鍵盤基本功的訓練，在經過一段時間學習之后，教師要為學生講述常用的基本伴奏音型。不同的節拍，不同的題材歌曲，伴奏音型都會有所不同。教師要依據幼兒園的音樂活動教材，進行相應歌曲的即興伴奏彈唱練習。在教學中，還可以播放幼兒經常演唱的歌曲，進行即興伴奏訓練，在這樣的教學中，學生能夠在實際的學習中，快速的提高應用能力。

2.能力提升階段。是在進行基礎能力訓練之后進行進一步的提高，掌握更加熟練的手法以及演奏技術，依據幼兒歌曲的效果探究其作品風格。教師在教學中要時刻提注重訓練學生以下幾個方面的能力：帶領學生深入分析幼兒音樂活動中經常使用的音樂基礎理論知識，鞏固和聲以及鍵盤的認識；嘗試從文化層面理解幼兒歌曲的創作特點；充分考慮到幼兒的嗓音條件、音域狀況，選擇恰當的伴奏音區，為幼兒展示純真童趣的音樂風格；重視重屬和弦的使用，深入分析鋼琴即興伴奏中和弦的應用情況。在能力提升階段，幼師生的理論認識得以加強；能夠獨立的分析幼兒歌曲的特點；可以從調性、和聲、題材、情緒、趨勢、節拍、節奏、調式等方面，通過大量的作品在比較過程中總結幼兒歌曲的類型，確立正確的音樂風格；能夠在鋼琴即興伴奏編排時，依據幼兒的思維特性，使用各種豐富的表現方法。

綜上所述，幼師專科學校鋼琴即興伴奏課作為幼師必備的基礎技能課程之一，其重要性不容忽視。幼師生只有在認清其教學目的的重要性時，才能增強學習的主觀能動性，在經過階段性的大量伴奏訓練后，才能提升即興伴奏的綜合能力。

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