鋼琴即興伴奏在鋼琴教學中的應用

梁琰

摘 要：本文主要針對鋼琴即興伴奏在鋼琴教學中的應用展開了探討，詳細闡述了鋼琴即興伴奏的特點與鋼琴教學的內容，分析了鋼琴即興伴奏在鋼琴教學中的作用，并對鋼琴即興伴奏與鋼琴教學的有效融合作了研究，以期能為有關方面的需要提供參考借鑒。

關鍵詞：鋼琴；即興伴奏；教學；作用

中圖分類號：G642.4；J624.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0237-01

鋼琴即興伴奏是一種特有的表現(xiàn)手法，演奏者可以憑借自己對曲風曲譜的理解，進行符合適宜的現(xiàn)場即興彈奏。如今，鋼琴即興伴奏在鋼琴的教學中有著極為重要的作用，可以有效的提升鋼琴教學的質量。基于此，本文就鋼琴即興伴奏在鋼琴教學中的應用進行了探討，相信對有關方面的需要能有一定的幫助。

一、鋼琴即興伴奏的特點與鋼琴教學的內容

一般情況下，鋼琴演奏者只需要跟隨一定的節(jié)奏，將鋼琴樂譜中需要演奏的音符，用一定的力度完整彈奏出來即可。但鋼琴即興伴奏卻與之有較大差別。在表現(xiàn)形式上，其更多類似于沒有稿子的演講，需要強大的音樂素養(yǎng)作為支撐。但是，鋼琴即興伴奏在音樂形式上雖然屬于即興創(chuàng)作，但同時也具有一定的約束與限制。這就要求鋼琴教育工作者在進行鋼琴教學的過程中，對學生學習的音樂內容與音樂知識進行嚴格的要求，使其學會包括：把握歌曲整體風格、體會情感基調、分析旋律、音樂結構、和聲布局、伴奏音型等在內的一系列音樂知識。在此基礎上，還應加強學生的綜合音樂素養(yǎng)，對學生進行音型、指法等方面的講解與示范，要求學生強化對音階、三和弦、分解和弦等音樂技巧的練習。同時，鋼琴教學工作者應借助于現(xiàn)有的音樂作品，對學生音樂的起承轉合進行指導，提升學生的音樂思維與創(chuàng)造能力，從而使整個音樂作品能夠完整呈現(xiàn)出來。

總體來說，鋼琴即興伴奏需要鋼琴教學工作者注意以下三個方面：（1）在課堂教學工作中，鋼琴教學工作者可以通過講課、聽音樂、分析音樂、練習鋼琴彈奏等一系列教學步驟，完整準確的將音樂基礎理論知識傳授給學生，使學生對音樂知識理論具有一定程度的了解，為以后音樂的學習創(chuàng)造堅實的基礎；（2）在學生具有一定音樂理論知識的前提下，要求其多聽、多看各種類型的鋼琴演奏，提高其音樂感知力。同時，還應積極督促學生進行練習，提高其鋼琴彈奏技巧；（3）通過對不同音樂的風格、旋律、含義等進行分析，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣，鼓勵其勇于嘗試多種新型的音樂風格，提升其音樂直覺與創(chuàng)造能力。

二、鋼琴即興伴奏在鋼琴教學中的作用

鋼琴即興伴奏作為鋼琴教學中一個重要的環(huán)節(jié)，盡管出現(xiàn)的時間較短，但仍具有十分重要的作用。現(xiàn)階段，我國的鋼琴即興伴奏作為一門綜合性的復雜學科，已成為檢驗鋼琴教學工作者教學成果的重要標準。具體來說，鋼琴即興伴奏在鋼琴教學工作中的作用主要包括以下幾個方面。

（一）提高學生鋼琴彈奏技巧

鋼琴彈奏基礎作為鋼琴即興伴奏的重要組成部分，具有十分重要的作用。但是，鋼琴彈奏基礎的好壞，與鋼琴即興伴奏能力的高低存在著本質的區(qū)別。通常情況下，鋼琴初學者會采用機械化的訓練方式，提高自己的鋼琴彈奏基礎，其只是將樂譜上的音樂彈奏出來。而鋼琴即興伴奏者則需要在很短的一段時間內對歌曲進行即興的編曲工作，并在此基礎上，將其通過鋼琴表現(xiàn)出來。這就要求鋼琴即興伴奏者在擁有堅實鋼琴彈奏基礎的前提下，還須擁有包括作曲技巧、編曲能力等在內的極高的音樂素養(yǎng)。在利用鋼琴進行即興伴奏的過程中，鋼琴演奏者更多是利用和弦、琶音等的變形與結合。因此，如果學生對于音樂旋律、風格等沒有一定程度的了解與掌握，就不會真正實現(xiàn)對于鋼琴即興伴奏彈奏技巧的掌握，進而影響其鋼琴即興彈奏能力。

（二）提高學生音樂理論基礎

鋼琴即興伴奏要求鋼琴彈奏者擁有很高的音樂素養(yǎng)，這就要求學生積極主動學習鋼琴的和聲功能、布局、聲部走向等音樂基礎理論知識，增強自身的音樂素養(yǎng)。同時，還應要求鋼琴即興伴奏者具有豐富的庫藏，對大多數(shù)歌曲的歌詞、內容、情調等基礎知識具有一定程度的了解，從而才能根據(jù)當下發(fā)生的具體情況，確定伴奏的類型，從而達到渲染氣氛、烘托情緒的目的。因此，在進行鋼琴教學的過程中，學生應在閱讀大量的專業(yè)書籍、聆聽大量的歌曲等的基礎上，對歌曲中所涵蓋的詞義、表現(xiàn)形式等進行了解，學習歌曲的編排、構寫，提升自身的音樂貯存量與音樂修養(yǎng)。

（三）提高學生音樂表現(xiàn)能力

當前，鋼琴教學工作者只注重培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏能力，以便學生能夠考取更高的鋼琴等級。而忽視了學生對于一首歌曲所包括的真正含義以及其情感基調的理解，導致其音樂表現(xiàn)能力的不足。由于每個人的音樂表現(xiàn)能力有所不同，所以，同一首歌曲，不同的人對其進行演奏，會有不同的情感流露，因此，會給聽眾帶來不同的聽覺感受，進而產生不同的效果。鋼琴彈奏者音樂表現(xiàn)能力的提高，需要學生反復聆聽音樂，感受音樂，從中能體會其真正的內涵。這為學生的鋼琴即興伴奏提供了良好的前提基礎。

三、有效融合鋼琴即興伴奏與鋼琴教學

鋼琴即興伴奏作為鋼琴演奏的一個重要組成部分，是一門復雜高深的學問，對演奏者的音樂素養(yǎng)以及演奏能力都有著很高的要求。因此，將鋼琴即興伴奏與鋼琴教學實現(xiàn)有機結合，需要遵循以下幾點。

（一）在進行鋼琴即興演奏的過程中注重理論知識的學習

鋼琴即興伴奏需要鋼琴演奏者擁有極高的鋼琴理論知識作為基礎，因此，在平時的鋼琴教學工作中，教學人員應注重學生對于音樂知識的學習，堅持鋼琴即興伴奏與理論知識學習并重。即學生應通過鋼琴即興伴奏的實踐表演，從而提升其演奏水平；同時，其演奏水平的提升又可以進一步促進鋼琴演奏者即興演奏能力的提高。兩者的有效結合可以形成一種相互促進的效應，從而促進學生音樂素養(yǎng)的提升。因此，在平時的鋼琴教學工作中，教學人員應將理論與現(xiàn)實結合起來，在實際訓練中學習專業(yè)理論知識，將專業(yè)理論知識運用于實際訓練中。如此，才能真正做到融會貫通。

（二）注重教師教學與學生練習的融合

在鋼琴教學工作中，教師會在教學工作中進行一定的示范表演，其不僅為學生的學習提供了指導與方向，有助于學生對于音樂知識的了解與掌握。同時，還在一定程度上解放了學生的音樂思維，增強其學習積極性與音樂創(chuàng)造性。但是，在平時的教學工作中，不僅僅需要教師音樂理論知識講解工作的進行，還需要學生進行大量的練習。否則，就會使教師的所有講解、示范，全部流于形式，不能真正轉化為學生的技能。因此，在鋼琴課堂教學工作中，教師應注重教學工作與學生練習的結合。在音樂理論知識講解之余，尋找適合學生練習的音樂素材，要求學生按照所講解的內容、知識等，對其進行演奏練習，在提升學生音樂素養(yǎng)的同時，提升其演奏能力與演奏水平。

（三）注重學生樂感的培養(yǎng)

鋼琴即興演奏不僅需要鋼琴演奏者擁有大量的理論知識，還要求其具有良好的樂感。如果一個鋼琴演奏者的樂感缺失，那么，即使其具有極高的演奏技巧，也會破壞整首鋼琴曲的和諧。是整首歌曲失去原有的旋律，喪失吸引力。因此，鋼琴教學工作者在進行鋼琴教學的過程中，應采取一系列措施提高學生的樂感，進而提升鋼琴即興演奏水平。

四、結語

綜上所述，鋼琴即興伴奏是鋼琴教學的目標之一，是培養(yǎng)專業(yè)性鋼琴人才不可或缺的一門技能專業(yè)課，更是提高音樂專業(yè)人才自身素質和修養(yǎng)的必修課。而在鋼琴的教學中，將鋼琴即興伴奏應用好，將會極大提高鋼琴的教學質量，從而為提升學生鋼琴的演奏水平帶來幫助。

參考文獻：

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