對中學體育教師科研現(xiàn)狀的研究

余靜

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，國家對人才的要求也在不斷提高。如何塑造一代體魄強健、知識淵博的創(chuàng)新人才，是擺在義務教育工作者面前的重要任務。何況體育教育在教育工作中是非常重要的一部分，這當然對中學體育教師科研現(xiàn)狀的研究就顯得更加重要了。本論文主要以南昌市為例，調(diào)查、研究中學體育教師科研方面的狀況，并對結(jié)果進行分析，以期為提高中學體育教師的科研能力做出貢獻。

關(guān)鍵詞：中學體育教師 科研 現(xiàn)狀 研究

一、文獻研究

蘇州大學王家宏教授對江蘇省體育教師綜合能力評價現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教育管理部門和學校對中學體育教師綜合能力的評價和高校體育教師相比主要表現(xiàn)在教學能力、公開課、教學效果3個指標上，但對中學體育教師的科研能力并不重視。

湖南劉志宏教授認為體育教師的職前教育一般是在體育學院或師范院校體育系完成的，體育知識和技能成為主要的衡量指標，而教師的專業(yè)化又要求體育教師必須具有一定的體育學科研究和教育科研能力。因此，體育教師專業(yè)能力發(fā)展的一個重要方面即是加強自身的科研能力培養(yǎng)：一是在平時教學工作中注意觀察，注重思考；二是對實踐中的教學經(jīng)驗和成果善于總結(jié)；三是要學會搜集整理文獻資料，學習新的理論和成果，結(jié)合體育教學開展科研；四是能將自己的研究成果及時匯集成文，與同行交流。

有學者對湖南省侗族地區(qū)中小學體育教師科研狀況進行了調(diào)查，反映出中小學體育教師的科研情況不理想。該學者對影響教師科研的主要原因進行了統(tǒng)計，主要有：（1）體育科研激勵機制缺失；（2）學校體育教研活動基本喪失；（3）對體育科研“望而生畏”；（4）體育科研知識缺乏；（5）教師的工作量大；（6）體育科研經(jīng)費缺乏。

周登嵩教授主編的《學校體育學》明確指出：體育教師積極從事科學研究工作，對自身學識的增長、工作能力和水平的提高、事業(yè)心和責任感的增強，都有極為重要的意義。周登嵩教授指出，體育教師的科研工作應當緊密聯(lián)系自己的體育教學和運動訓練及課余體育活動指導工作來進行。

我們通過文獻研究發(fā)現(xiàn)：國外較發(fā)達國家非常重視教師的科研工作，提出了教師的學術(shù)性和師范性發(fā)展取向相結(jié)合的觀點。目前，國外的教師教育很重視科學素養(yǎng)教育，同時強調(diào)培養(yǎng)教師的多方面的學科素養(yǎng)，如美國從20世紀90年代以來，26個州制訂并頒布了教師科技素質(zhì)培養(yǎng)計劃，在教師的科研方面撥款總額達數(shù)億美元，極大鼓勵支持了美國教師從事教育行業(yè)。長期以來美國學校實行教師聘任制，所以各學校都建立了一套很規(guī)范的教師績、效評價制度。在這些評價體系中，教師的“研究/出版物”都是主要的評價體系之一，是續(xù)聘與否的重要指標之一。

二、研究對象及方法

1.研究對象

研究對象以南昌市中學體育教師科研現(xiàn)狀為例。問卷調(diào)查對象為該市15所中學145名體育教師，訪談對象為市教育局體衛(wèi)藝處的領(lǐng)導、市教育局教科所（體藝室）領(lǐng)導、相關(guān)的專家、樣本中學的領(lǐng)導及體育教研室主任。

2.研究方法

一是文獻綜述法。以“中學體育教師、科研”為檢索詞，以2010年～2014年為時間段檢索中國學術(shù)期刊網(wǎng)，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索出相關(guān)論文159篇，中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫15篇，中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫2篇。同時閱讀了與本課題有關(guān)的《社會學》《教育學》《學校體育學》等。

二是問卷調(diào)查法。針對調(diào)查教師的科研狀況及其影響因素而設(shè)計出一份調(diào)查問卷，發(fā)放給15所中學的145名體育教師填寫并及時回收，以便獲取第一手資料加以分析研究。問卷發(fā)放前還請有關(guān)專家審核、修改，并對問卷可信度和效度進行檢驗。對教師發(fā)放的問卷為145份，回收145份，其中有效問卷為138份，有效率為95%。

三是專家訪談法。與相關(guān)人員面訪或電話聯(lián)系南昌市教育局體衛(wèi)藝處的領(lǐng)導，樣本中學校領(lǐng)導5位，及相關(guān)專家、體育教研組組長10位。

四是數(shù)理統(tǒng)計法。運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷表的各項指標進行常規(guī)統(tǒng)計學分析。主要運用多個相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗Kendall's W、平均秩的方法進行了統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果與分析

1.南昌市中學體育教師的科研現(xiàn)狀

在調(diào)查教師近三年中發(fā)表了幾篇專業(yè)學術(shù)論文中，有63%的教師沒有發(fā)表相關(guān)科研成果，有24%的教師選擇了一至二篇，有13%的教師發(fā)表了三至四篇。這說明該市中學體育教師在科研論文發(fā)表的方面還不夠理想，當然這是很多原因造成的，比如江西省本省的學術(shù)期刊本身就相對較少，可供體育論文發(fā)表的期刊欄目則更少，而主要的原因還是因為教師的科研水平不高，所寫的論文質(zhì)量不高。另一個非常重要的原因是，南昌市中學體育教師在職稱評、聘方面，發(fā)表學術(shù)論文的這個因素影響度較小，近年來，南昌市相關(guān)部門才逐漸對中學教師評職稱的論文、論著條件予以重視，但要求較低。

在問卷調(diào)查中得知，教師對自身的科研情況的評價相對反映了科研能力不足的情況，南昌市中學體育教師對自己科研情況調(diào)查滿意度是：不滿意68%，一般27%，滿意為5%。我們知道科研的基礎(chǔ)是各種體育科技信息，但是南昌市中學體育教師獲取體育科技信息的渠道是什么呢？在問卷中對南昌市中學體育教師獲取體育科技信息渠道的調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師是通過電視、網(wǎng)絡獲得信息的，可見信息渠道不夠?qū)I(yè)，只限于媒體中有限的信息，只有少部分體育教師通過書籍和其他的學術(shù)交流會和體育科學學會的簡訊來獲取信息。

在問卷調(diào)查教師平時工作中會否抽時間看相關(guān)體育學術(shù)論文中，55%的教師回答不會，45%的教師回答會。這說明教師的主動學習的意識是不夠的。

教育科研的含義不僅是指專業(yè)論文的撰寫和發(fā)表，還包括各級的課題申報工作及完成情況。近年來在健康教育大背景下，在各級各類立項課題中，中學體育有關(guān)課題的比例有所增加，說明教育管理部門對中學體育科研的重視程度正逐漸提高。但在對教師課題申報、立項情況進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)體育類課題還是相對難以申報，而且立項項目和其他學科相比，比例仍然偏低。

在和南昌市教育局相關(guān)處室領(lǐng)導訪談中得知，隨著我國提倡“素質(zhì)教育”的日益深化，教育主管部門乃至全國都對體育教育提高了關(guān)注度，對中學體育教師也在某些方面給予了一定的支持。現(xiàn)在南昌市中學也很重視教師的科研工作，各學校根據(jù)實際情況都制定了相關(guān)鼓勵和獎勵教師開展科研工作的條例，對體育教師也不例外，但體育教師開展科研工作的積極性不是太高。

2.制約科研發(fā)展的因素研究結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果顯示：教師主觀評價制約科研發(fā)展因素的排序上存在高度顯著差異，說明教師對制約科研發(fā)展的因素排序在統(tǒng)計學角度上存在較大的差異性。導致這種結(jié)果主要來源于教師自身的個體差異性，而教師個體自身的科研經(jīng)歷、能力等是造成對因素排序不一致的主要原因。

為進一步對制約南昌市中學體育教師科研發(fā)展因素進行分析，利用Kendall's W對不同個體特征進行檢驗，結(jié)果顯示：在不同職稱組的主觀評價方面，只有中教二級組在評價因素方面表現(xiàn)出一致性，另兩個組都存在著統(tǒng)計學上的差異性，說明在制約因素的認同方面表現(xiàn)出差異性。造成這一結(jié)果主要是在評定職稱方面，南昌市中學目前在聘任崗位時還是以工作資歷為重要的參考條件，這就導致了具有高職稱但不一定具備較高的科研能力。

近幾年來，南昌市教育管理部門和各中學意識到了教育科研的重要性，已經(jīng)把科研工作放到了很重要的位置，眾多中學體育教師已經(jīng)在主觀上加強了對科研工作的認識，但是可供教師展示科研工作成果的有效期刊、各級別的課題的數(shù)量增長速度遠遠跟不上需求的速度，而且對科研成果的要求又有所提高，這就加大了科研工作的難度，在這種情況下，專科及以下學歷組的教師就認為自己的理論知識科研能力不夠，顯得科研工作時就相對較困難一些。

南昌市中學教師們希望申請到的課題大致可分為兩類，一類是省級課題，例如江西省教育規(guī)劃課題；另一類是市級課題，它又分成科研課題和教改課題。當然還有一些科研很突出的教師能夠申請到國家級的課題，例如國家級教育規(guī)劃課題或者是國家體育總局的課題等，但是非常少。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)申請課題確實比較難，從近兩年南昌市中學教師的職稱評審情況來看，教育主管部門對科研工作重視程度日益提高，對科研成果的覆蓋面要求也越來越高，因為教育主管部門的課題經(jīng)費支出有困難，課題的數(shù)量有限制，所以在數(shù)量和質(zhì)量上都對教師的課題申請有一定的要求，有的中學教師連續(xù)多年都申請不到一個課題，這樣也會在某種程度上挫傷積極性。“科研經(jīng)費不足”“學校不重視”“精力不夠”，這些也是教師們反映問題較集中的地方。但我認為，由于教師有相當一部分精力用于教學、訓練及照顧家庭等方面，所以在科研上花費的時間也確實不多。

體育教師們在精力不足、整日處于疲勞的亞健康狀態(tài)，又沒有很通暢的科研信息渠道，怎么可以很好地提高自己理論水平呢？這樣會形成一個惡性循環(huán)，對教師的科研工作極為不利。

教師在課題申報上還存在一個嚴峻的問題，年輕教師的職稱較低，但教育主管部門對課題申報者都有著職稱方面的要求，只有初級職稱的教師是很難申請到市級課題的，中級職稱是很難申請到省級課題的。

四、結(jié)論與建議

南昌市中學體育教師的科研狀況不夠理想，主要原因是體育教師的科研能力不強，獲取科研信息的渠道不夠豐富，在職稱評聘指標上，科研成績的影響因素不夠強。

南昌市有關(guān)教育主管部門和各教育期刊都要加大對體育科學論文的扶持和幫助，并進行一系列的信息交流活動，增大教師的信息獲取量，鼓勵體育教師積極開展科研工作，將科研和自己的教學有機結(jié)合起來，相互促進、共同提高，為國家的進步與發(fā)展培養(yǎng)出更多身體強健的合格人才。（作者單位：江西省教學教材研究室 江西省南昌市第十中學）

責任編輯：劉偉林