讓情感教育走進中學政治課堂

劉淑芳

摘 要： 情感是走進學生心靈，與學生進行深入溝通的最好手段，因此讓情感走進思想政治課堂十分重要。筆者在大量調查的基礎上，還在教學實踐中進行了實驗，希望能為思政課堂的發展提供幫助。

關鍵詞：情感 思想政治 情感教育

隨著社會的發展，教育的發展也十分迅速，素質教育下的今天，對育人的功能越來越注重，培養學生的價值觀、人生觀已然成為了當前教育中的重要課題，而思想政治教育在這種情況下顯得更為重要。思想政治教育不僅是要將書本知識傳授給學生，更為重要的是，它有著培養學生價值觀、人生方式等多方面的作用，這一課堂上形成的理念，將成為學生未來學習和生活的指導。情感教育走進思想政治課堂能提升課堂實效，并使學生與教師聯系在一起，促進學生與教師的交流，這是能增加學生理解、提升學生認知深度的好辦法。

一、生動形象的課堂語言

語言是情感傳達最直接的方式，語言的措辭、音調等都是情感的一種表達，因此，思政課堂要開展情感教育，就必須注重改變課堂語言，讓語言成為情感傳達的有力工具。思政教育的課本當中理論性知識較多，而且一般都是程式化了的語言，例如“馬克思主義”“科學發展觀”等，這種語句已經成為了一種符號，情感傳達力弱。因此，以往的思想政治課堂語言是較為蒼白的，也難以激發學生的理解熱情，這對課堂效果的削弱力是可想而知的。因此，改變課堂語言，利用生動形象的語言方式是情感教育進行的第一步。

1.簡潔易懂。情感的傳達是在理解基礎上的，而思政知識由于具有抽象化的特征，因此理解起來并不容易，所以教師的語言要簡潔易懂。首先，措辭要簡潔，不要用晦澀的字眼來講解，而選用一些常用詞，使整個課堂都處在一種簡單的氛圍當中。其次，思路要簡潔，避免“越講越亂”的狀況，盡量用更少的環節來論證一個觀點。

2.抑揚頓挫。語調和語氣是語言情感的重要屬性，而語言的蒼白和抽象是思政課堂情感化的最大難題，因此，抑揚頓挫的語氣是必須學會的。在這一問題上，筆者對一些語文課堂進行了研究，認為課堂語言也應當學習語文課堂抑揚頓挫的方式，在充分理解課本的基礎上，用有感情的語言來進行講解。

二、從生活中找情感

1.它是一種特殊的教學方式。為了完成教學任務，實現教學的最終目標，學生和教師在教學活動中所產生的學與教的各種活動方式被稱作是教學方式，它是學生和教師交流的重要途徑，直接影響教育的效果。正確運用教學方式，不僅有助于教師處理師生之間的關系，而且使教學內容更加容易被學生所接受，實現教學雙贏的效果。但是受我國人才選拔機制、傳統教學方式影響，我國在政治教學過程中依然只注重理論知識的灌輸。對于許多初、高中教師來說，受教育理念的制約以及對升學考試的影響，在政治課教學過程中對學生的需求了解程度不夠，依然采取圍繞考試而教學的思路來進行教育，使得政治教育課空洞乏味，大大降低了學生學習政治的積極性。傳統的政治課堂教育方式直接影響了學生人文素質的提升，不利于學生塑造健全的人格。教師傳統的教學方式，也直接影響學生學習方式，在學習過程中功利化現象比較嚴重，考試成為學生學習知識的主要動力，使得知識點的學習不夠全面，對于人文知識的重視程度不夠。傳統的政治課教育方式，不僅不能夠為學生人格的培養提供幫助，而且極有可能影響和制約學生素質的提高。而從教育評價層面上來看，課堂教學過分注重分數、升學率，以最終結果來評判教學質量，忽略了過程性評價，這也影響了政治課教學的實施，不僅增加了教師教學的難度，也使學生學習知識困難性更大。生活化的課堂教學方式，能夠為學生和教師營造輕松的知識交互環境，對于當前課堂教學的提高具有重要的現實意義。

2.它是一種教學理念。人們在從事教學活動的過程中，通過不斷實踐，教育工作者對于學生學習以及自身教學活動都會持有不同的態度及觀點，而教學理念就集中體現了教育者對學習活動及教學活動規律的認識，它分為學科、操作及理論層面。對于教學活動來說，符合實際的教學理念的確立，有助于教學活動水平的提高，特別是隨著知識結構的不斷變化，新課程改革向縱深方向擴展，教學理念也必須滿足社會、時代的發展。在我國基礎教育改革過程中，暴露出來的問題很多，制約著教育改革的推進，因此必須抓緊推進基礎教育的改革。我國在中長期教育改革綱要中提出，要充分掌握我國中小學生的學習特點及學習積極性所在，充分研究和掌握中小學教育過程中的規律，借鑒國外教育改革經驗，轉變教學理念，實現中小學教學改革向深度和廣度發展。對于政治課教師來說，生活化政治課應成為其組織教學活動的重要理念之一。

三、豐富鮮活的表情傳達

人的表情能在視覺上傳遞情感，而且表情也是情感傳達的主要方式之一，筆者在做情感教學研究時，將表情分為面部表情和身體動作兩個部分，而面部表情的作用也是很大的。在以往的教學中，教師不自覺地用身體來傳遞感情，例如手勢、動作等，這能增加情感的傳遞效果。但是，在思想政治課堂中，很少有教師注意面部表情的運用，這是不利于課堂情感傳達的。如何做到？教師首先要理解文本，對于課本中的文本，不僅要理解其內涵，更要理解其中所包含的情感，并從理解情感的基礎上進行表情的轉換。其次，教師的面部表情在課堂中可以適當夸張，讓學生能更為清楚地感知到老師情感的變化并真正融入自己的理解當中。最后，還要注重表情的真實，在夸張方面注意把握分寸，避免浮夸、虛假，思想政治教育是育人的科目，不能將這種浮夸的情感帶入到課堂當中。

四、準確生動的生活實例

上文中已經提到過，抽象化是思想政治課堂情感教學的一大障礙，過于抽象化的概念讓學生難以捕捉里面的情感，也難以認知。對于此，筆者調查了一些相關學科的課堂教學法，并在數學圖形教學等課堂中受到了啟發，認為生活實例能將抽象的概念具體化。在教學實踐當中，筆者也做過一些課程的實驗，例如在關于可持續發展的章節中，舉過許多類似以色列綠色農業、當前綠色放牧業等例子，使同學們更了解可持續發展的意義以及方式，另外，筆者還增加了與同學們的交流，激發同學們的參與意識，讓同學們來進行生活實例的補充。在這一章節，有學生就舉出了可循環排水系統、垃圾回收等可持續發展的例子。在章節測試中可以發現，學生對這一章節的理解明顯提高了不少。

五、靈活多變的現代技術

在21世紀的今天，信息化已經進入到了各行各業，并產生了不小的積極意義。在思政情感課堂的實踐中，筆者也引入了現代技術，主要是多媒體技術。相對于教師的口頭講解，多媒體教學可以做到視聽統一、抽象與具象統一，在具體課堂中，筆者選取了與課堂相關的新聞、視頻、圖片等資料進行播放，事實證明，這大大激發了學生的興趣，使學生的投入度得到了提升。在這種情況下，更可以通過視聽綜合手段來表達自己的情感，并使學生更深入地了解問題。

總之，思想政治是培養學生價值觀、世界觀、人生觀的主要課程，而這也是素質教育特征的主要表現。情感走入思想政治課堂能夠充分發揮課堂的作用，因此，筆者在這一方面做了不少的調查和實踐，終其所得，希望能為思想政治課堂的發展提供幫助。（作者單位：江西省贛縣中學北校區）

責任編輯：潘中原