給數(shù)學(xué)課堂添加“聲色”

鄧作飛

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。小學(xué)生的生活環(huán)境和生活體驗是有聲有色的，他們眼中的生活充滿了奇趣。所以，要想學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，我們數(shù)學(xué)教師就要讓數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們的生活中去，就要給數(shù)學(xué)課堂添加“聲色”。現(xiàn)就如何給數(shù)學(xué)課堂添加“聲色”談?wù)劰P者個人的一點想法。

一、運用多媒體技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課中有“聲色”

一節(jié)數(shù)學(xué)課如果純粹是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，那這樣的課必定很枯燥。作為現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識通過鮮活的畫面、生活情境傳達(dá)給孩子，帶他們進(jìn)入數(shù)學(xué)的“樂園”，使他們自覺地去學(xué)和想。

在數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，讓直觀形象的圖片和生動鮮活的圖像顯現(xiàn)在孩子的面前，能創(chuàng)造一個有“聲色”的教與學(xué)的環(huán)境，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)有效的教學(xué)。如在教“圓的認(rèn)識與周長”中，通過運用多媒體，直觀地把圓心、半徑、直徑現(xiàn)場畫給孩子們看。這一技術(shù)的運用，讓孩子們對陌生的曲線圖形有了深入的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子覺得圓的知識并不難而想繼續(xù)往下探究。在教“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這課時，運用多媒體技術(shù)，播放一節(jié)商店服務(wù)員開展銷售活動的視頻，并把他們運用百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計的片段展示出來，讓生活中的情境進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓孩子知道數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無處不在。

二、把游戲和自我探究引進(jìn)課堂，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容大多比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生理解起來有較大難度。對孩子而言，游戲可以啟發(fā)他們心智，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂能達(dá)到寓教于樂的目的。如在教“位置”這課時，筆者設(shè)計了一個游戲，讓一個學(xué)生上臺主持，該生說“數(shù)對”，臺下面坐在相應(yīng)位置上的學(xué)生聽到后要馬上起立，3秒鐘內(nèi)沒起立的就上臺表演一個小節(jié)目并成為新的主持人。這樣的游戲不僅活躍了課堂而且抓住了孩子們的心理特征——滿足感和成就感，讓數(shù)學(xué)知識更容易傳授，讓孩子們的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實有很強(qiáng)的自我探究欲，他們渴望通過自己的努力去獲取知識，因為這可以帶給他們更多的成就感。教師可以利用這點，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中充分進(jìn)行自我探究，作為課堂的“潤滑劑”，讓教與學(xué)之間產(chǎn)生良性的師生互動，使課堂出現(xiàn)一種和諧、熱烈、平等的氛圍。

如在教學(xué)“鴿巢問題”時，筆者先讓學(xué)生分組，然后研究要把3支鉛筆放進(jìn)2個文具盒，有幾種放法？請同學(xué)們想一想，擺一擺，寫一寫，再把各自的想法在小組內(nèi)交流。之后，又讓他們研究要把4支鉛筆放進(jìn)3個文具盒里，有幾種放法？……以此類推，通過觀察記錄和思考，得出結(jié)論。這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，他們行動著、思考著，各抒己見，暢所欲言，進(jìn)行著熱烈的討論和辨析。最后，教師適時引導(dǎo)他們總結(jié)出“鴿巢原理”（也稱“抽屜原理”）：至少數(shù)=商+1。這樣的學(xué)生自我探究就取得了很好的效果，活躍了課堂氣氛，加深了他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、教師要努力提升自身能力，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

俗話說“打鐵還得自身硬”，要想上好一節(jié)課，數(shù)學(xué)教師自身要有良好的教學(xué)能力，而這種能力又來自教師的課前準(zhǔn)備和積累，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。在課前，教師要了解這節(jié)的內(nèi)容、重難點，做出學(xué)生可能會提出哪些問題的相關(guān)預(yù)案。同時只有教師自己吃透了教材，在課堂里才會胸有成竹，才能真正成為“授業(yè)解惑者”。除了課前的準(zhǔn)備，課后的反思也至關(guān)重要，特別是不能在同一個地方栽跟頭。做好課后反思、歸納、總結(jié)，就是課堂教學(xué)經(jīng)驗的積累，也是提升自身教學(xué)能力的一種有效方法。

教師要時刻提升自身能力，比如加強(qiáng)對教材的鉆研乃至組織教材的能力，這種能力越強(qiáng)，課堂的花架子就會越少，對學(xué)生千奇百怪的問題的處理能力也會越強(qiáng)。教師自身能力強(qiáng)，就會得到孩子們的認(rèn)可，課堂氛圍也就更容易變得輕松愉悅，數(shù)學(xué)中比較抽象的知識也就更容易傳授。

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師也要跟上時代的潮流，要掌握多媒體技術(shù)及其他現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師把良好的專業(yè)能力和現(xiàn)代化的技術(shù)結(jié)合到課堂，一定會讓數(shù)學(xué)課堂變得更“活”，數(shù)學(xué)課堂也會充滿“聲色”。（作者單位：江西省上饒縣望仙中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇