淺析高中政治教學高效課堂的方法

徐雙平

高中政治課程教育的主要目的是對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，但目前的應試教育導致高中政治脫離了學生的生活實際，政治課程也是十分枯燥無味，導致學生沒有興趣學習政治，課程的價值也不能很好地體現出來。正式基于這樣的背景下，提出了要在政治教學中通過教學改革充分激發學生的興趣，讓政治課程更好地為學生的全面發展服務。

高中政治教學高效課堂政治課程一直以來就是高中計劃課程的重要組成部分，是對學生進行系統的思想政治教育的主要手段。一般來講，通過高中政治課程的教育，讓學生了解馬克思主義和收到良好的思想政治教育是我們的主要目的，但現階段的高中政治課程受到應試教育的影響，在課堂教學中以填鴨式教育為主，教師在課堂上講的熱火朝天，學生也是沒有絲毫興趣，學生也只是為了分數對政治課程內容死記硬背，學生的成績雖然上去了，但政治課程的教育目的并沒有達到。而且，這樣的教育方式嚴重打擊了學生的學習積極性，學生認為政治課程枯燥乏味、單調無趣，導致政治課程的教學效率低下，學生通過死記硬背而來的知識只能應付死板的考試。這樣的政治教育迫使我們必須尋求新出路，如何才能激發學生的學習興趣，提高政治教學的效率，為此，筆者就以下幾個方面對高中政治教學提出建議。

一、引入案例教學導入

對于學生來說，課程導入做得好，最能吸引學生的注意力，也能充分引發學生的討論和學習的興趣。而鮮活的案例往往能幫助教師自然而然的導入政治課程，再結合案例中的一些重點和難點問題的討論，很好的達到教學目標。案例教學以案例為載體，將學生生活中實際發生的事情還原出來，讓課堂教學回歸生活，減小了理論和實踐之間的差距，能讓不同層次的學生都能參與到教學中來，改變了以往灌輸式的教學，并很好地激發學生的學習興趣。

對于案例教學中案例的來源，我們有必要進行多元化的采集，來滿足政治教育的需求。在案例的選擇上，我們可以通過這幾個方面：

1.新聞報道。新聞報道具有時效性和共享程度高的特點，通過時事新聞來進行教學引入是很有必要的。對新聞的選擇作為教師要進行剪裁加工，要能通過新聞案例來引發學生的思考和探索，并通過教師生動的解說讓學生認為案例就在我們的身邊，讓政治教學回歸現實。

2.巧用歷史。案例的采集并不局限于現代社會，借助其他的學科中的知識來豐富政治教育內容也是一個不錯的辦法，像歷史，正所謂政史不分家，歷史中很多哲學問題也是我們很好的案例，而且這種學科知識的融會，能很好地消除學生的陌生感，并能很好地激發學生的學習興趣。

除此之外，游戲導入、表演導入、音樂導入、故事導入等都是很好的導入方法，多元化課程導入不僅能擴寬學生的知識面，還能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，讓學生自覺主動地學習政治。

二、創設生活化情境

以往的高中政治枯燥在于學生認為政治知識與自己相距甚遠，像人生觀價值觀的構建，國家時事的解析，甚至是哲學的辯證等都與自己現在毫無關系，像這樣的學習學生很難會對其產生興趣，最終演變為為了成績死記硬背，而在高中政治課堂創設生活化情境，讓學生將自己學到的政治知識與生活實踐結合起來，讓學生感到學有所用，自然會主動的去學。加之高中政治教學創設的生活化情境取自現實生活，貼近生活的教學課堂更容易讓學生打開心扉，活躍課堂氣氛，并能激發整體學生的學習興趣，將政治課堂走向生活。

例如，在講解多變的價格這一節時，我們就可以創設生活情境：教師作為市場中賣豬肉的，學生作為買豬肉的，師生之間模擬交易雙方。要求教師根據市場的供求關系來進行決策，看是漲價還是降價，是擴大養豬規模還是減少庫存等，其他學生則作為評審。在這個生活化情境當中，教師則要做足準備工作，將近年來豬肉的市場走勢暗示給學生，這樣學生在評價決策時便能有據可循，而“老板”的每一次決策也勢必會引發學生的積極討論，學生根據書本上的知識對教師的每一次行為作出評價，這在無形之中讓學生通過書本上的知識解決了實際問題，學生在這個過程中也是作為課堂的主體，提高了學生的學習興趣。

三、小組合作探究學習

開展小組合作學習，也是對高中政治的教學形式的改變，也是對學生學習方式的改變，首先在教學形式上來講，小組合作的探究式學習大大的提高了學生在教學中的地位，教師的角色轉變為學生的引導者和指導者，教師將更多地時間交給學生進行辯論等形式的自主學習。對于學生來講，以往的政治課程都是學生單一的、被動的學習，而通過小組合作探究，可以讓學生參與到小組之間激烈的辯論當中，也能培養學生對于問題的探究精神，提高政治課程的教學質量。

在小組合作探究學習過程中，教師可以讓學生進行自由的組合，教師在提出一個具體的問題后，小組之間擬定自己的觀點和論據，并首先在小組之間辯論和探究，之后在小組之間進行辯論探究，教師在這個過程當中要對學生的辯論進行指導和監督，力求每一個小組都能探究出自己的觀點。例如，教師在講解通貨膨脹和通貨緊縮這一節時，教師可以再講解基本的課本內容后，選擇一個合適的案例，像美國的經濟危機是怎么導致的，通貨膨脹和通貨緊縮之間有什么關系來讓同學們論證，通過同學們科學的辨證和教師的點評總結，我們能更好地了解通貨膨脹和通貨緊縮產生的原因、后果、解決方法以及二者之間的聯系等，通過這樣的方式，讓學生之間先探究辯論，從而激發學生的學習興趣，引發學生的思考，再通過教師的總結和點評，鞏固所學的知識。

總之，我們教師在教學中不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地改進，就會讓學生更加積極主動地學習高中政治，讓他們覺得政治就在身邊，政治就是生活的一部分，這樣，我們的高效課堂目標就達成了。

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