小學語文教學中古典名著的應用探討

徐妍

在小學語文教學中，古典名著閱讀教學是促進小學生成長的重要階段。在小學生語文閱讀教學的過程中講授中國的古典名著，從多方面欣賞的角度來培養學生對古典名著的理解和分析，從一定程度上來說，是有著非常重要的作用的。這種作用不僅僅表現在提升閱讀能力和提升分析技巧的層面上，最重要的是在整體上提高了學生的綜合素質，就這一課題進行具體分析。

古典名著小學語文閱讀一、前言

一般來說，古典名著對于小學語文的學習作用是非常明顯的。小學生在進行欣賞古典名著的過程中扮演的是欣賞的主體，對于古典名著的審美價值也是非常重要的。除此之外，從相反角度來說，小學生對于名著閱讀的認真學習也會在一定程度上提高小學生的閱讀分析能力，開闊小學生的文學視野，增加小學生對古典文學的理解。本文就古典名著在小學語文閱讀中的作用進行細致的分析。

二、古典名著在小學語文閱讀中的作用

古典名著在小學語文閱讀教學訓練的過程中，可以在一定的基礎上拓展小學生的文學知識，不管是從名著的情節發展，還是對于名著思想意識的形成，亦或者是對于名著歷史的了解等，對于小學生來說，都有助于小學生開拓文學的視野，提高小學生的閱讀能力，使小學生可以感受到名著中所存在的知識的力量，在一定的程度上激發小學生對語文古典名著的興趣，從而在一定的程度上提升小學生的閱讀和分析的能力。除此之外，也會提升小學生的寫作能力。下面我們就對這幾點進行具體的分析：

1.古典名著可以活躍語文課堂。一般來說，以往的語文閱讀課堂，教學老師對小學生的閱讀訓練往往都是對一些平常的閱讀訓練，而且這些閱讀文章的類型不外乎說明文、記敘文等文章，對于小學生來說，這些文章毫無吸引力，所以，在進行閱讀訓練的時候，這些閱讀性的文章對于小學生來說就沒有足夠的吸引力，從而小學生也不能夠在課堂上集中精力的進行閱讀，這就在一定的程度上拉低了課堂訓練的效果。而古典名著在閱讀課堂的出現，可以活躍課堂的氣氛，這主要表現在以下兩個方面：首先，從古典名著的情節來說，有些名著帶有一定的神話色彩，這正好符合小學生夢幻的心理。比如，《西游記》，在這一名著的每一章節，都充分的體現了魔幻色彩，像是孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假唐僧等，這些對于下學生來說都具有十分大的吸引力。而在課堂上，教師對于這些故事情節的具體分析，可以有效地集中學生的注意力，是學生感到學習的興趣，從而增加了課堂的活躍氛圍。其次，就是從小學生的心理來說的，一般來說，小學生都具有夢幻的心理，在他們的思維里，都有一個童話故事，所以對于《西游記》等有情節故事，或者是帶有童話色彩的古典名著還是比較符合他們的學習心理的，這樣就可以在一定基礎上增加學生的學習興趣，從而活躍課堂的學習氣氛。

2.古典名著可以有效地激發學生的學習潛能。正所謂“興趣是最好的老師”，所以說，如果想要學生增加對學習的興趣，就要針對學生的心里特點，按照學生的閱讀興趣來進行閱讀教學，這樣不僅可以達到提高學生學習積極性的效果，而且還能夠在一定的程度上提升閱讀課堂的效果。從小學生的心理特點來說，小學生都是比較單純的，所以對于閱讀訓練的準備，小學生不適宜繁雜難懂的，但是那些枯燥的閱讀性文章一樣會對小學生不起作用，這個時候就需要教師將古典名著中的經典故事情節講解分析給學生聽了，并且在講解的時候要注意抓住文章的關鍵部分。比如說《西游記》中“三打白骨精”這一章，老師在帶領學生進行閱讀的時候就要抓住學生的心理特點，讓學生自己去感悟，自覺地感知其中所存在的道理，正所謂良好的故事可以感染學生的心理，并使之從中得到一些更加內涵的東西，從而逐漸地會在其價值觀中形成一些正確的方向。除此之外，學生在進行閱讀古典名著的過成長，會在主觀上主動的、無意識的對那些故事情節、主人公的形象等進行分析，這也就說明，古典名著的閱讀，可以在一定程度上提升學生的閱讀能力和分析技巧。

3.古典名著對小學生的啟迪作用。從古典名著的本身來講，古典名著不僅僅是一部文學著作，也不僅僅是一篇閱讀消遣的文章，而是它本身就代表一種文學，代表一種文化方式，更是一種對當時社會生活的反射。從文化的角度來說，文學著作是一種文化的載體，它可以以一種文字的形式來感染讀者，使讀者從中有所想，有所悟?？偟膩碚f，古典名著是一座寶庫，在這座寶庫里，只要用對方法就可以從中得到一些珍寶，它不僅可以改變一個人的價值觀、人生觀、世界觀，而且有的時候還可以改變一個人的命運。往大的層面上來說，不管是外國的古典名著還是中國的古典名著，對學生講解一些總是受益匪淺的，所以，從某種程度上來說，進行古典名著閱讀對于學生有啟迪的作用。

4.古典著作對于學生具有審美的作用。一般來說，文學著作對于讀者來說，是一種特殊的交流載體。學生在進行閱讀文學著作的時候，看到的不僅僅是一部著作的故事情節，更多的是作者所表達的情感，以及作者撰寫著作所使用的手法和技巧。換句話說，正是由于有了這些寫作手法和技巧，才呈現給讀者一部美的佳作，讀者才能夠從中得到美的信息，這也是一種沉淀美的一種方式。雖然在現代社會，信息化時代的到來給人們帶來了許多色彩和美感，但是文學名著尤其是古典名著帶來的色彩和美是不可復制和粘貼的，是獨一無二的。因為古典名著它映射的是一個大的范圍，或者說是社會，這樣的一部內涵豐富的著作，給讀者一個更大的欣賞空間，這樣學生就更容易進入著作氛圍，從中欣賞美。

三、古典名著的欣賞可以提升語文的內涵

對于小學生來說，進行古典名著的閱讀訓練，肯定是有一定的文化功底的，意思也就是這些學生屬于小學高年級的學生。那么，對于這些學生開始進行名著閱讀的訓練，可以在一定的程度上提升小學生對語文范疇的認知能力。而且就小學生來說，他們所具備的學習能力本來就比其他階段的學生的理解能力差，但是從小學就開始培養，不僅可以提升小學生的閱讀能力，更多的是可以從小就為他們樹立起一個正確的價值觀。曾經有人說過，讀書可以使人沉淀，那么對于小學生來說，從小就培養他們閱讀古典名著，可以使他們了解國家的文化內涵。同時，也在一定程度上提升學生對語文閱讀的積極性。

四、結語

古典名著的閱讀訓練對于小學生來說，受益匪淺。這不僅表現在小學生在課堂上積極性提高方面，更多地體現在了古典名著對于小學生的引導和啟迪的作用上。但是對于教師而言，要想在課堂上達到預期的效果，就必須挑選一些適合學生心理特點的名著，如《西游記》等具有神話色彩的名著，這樣不僅可以達到吸引學生的注意力，還能夠在一定基礎上提高學生的學習積極性。除此之外，教師也可以借助一些其他的教學工具，如多媒體等，可以放一些相應的影片，幫助學生理解名著，以此來深化學生對名著的理解，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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