職業學院音樂課堂教學方法研究

于海元

摘 要：職業學院音樂教學方式主要以課堂教學為主，因此音樂課堂應該抓住音樂本身，回歸音樂主體才是關鍵。因為音樂課堂教學形式和教學方法多種多樣，究竟哪些方式方法適合音樂課堂教學？如何提高音樂課堂的有效性？這些都是值得廣大音樂教師研究與探討的科研課題。通過多年的音樂課堂教學，得出音樂課堂教學應以提升課堂教學效率，提高課堂教學質量，增強課堂教學的時效性為目的，使學生們在教師創設的生動有趣的教學情境下樂知、樂學、樂研，使音樂課堂真正回歸本真。

關鍵詞：職業學院 音樂課堂 教學方法 研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0148-02

1 職業學院音樂專業課的定位

職業學院的音樂專業課應以向社會輸送具有一定職業技能的人才為目標，所以教學特別強調學以致用，甚至要立竿見影。除了課堂教學教授音樂專業知識外，還應讓學生們多實踐，通過實踐與探索掌握一定的專業技能，讓同學們在學中做，在做中學，這樣會使音樂教學如虎添翼，效果顯著。音樂教師除了具有專業的音樂知識外，還要具備一定的專業素質和水平，在課堂教學中不但要為學生營造出一種職業環境，還要使所教授的音樂專業課形象、生動和直觀！因此要求音樂教師具有極其熱烈的親和力，善解人意的人情味，豐富多彩的人文知識，現代前衛的職業意識，全面發展的音樂素質，自如流暢的表演才能。一名音樂教師只有具備了以上要求，才能真正肩負起培養職業院校具備高精尖專業音樂技能的合格人才。因此職業學院的音樂課程定位應明確把握，以培養適應社會需要的應用型人才為培養目標。

2 如何提高職業學院音樂課堂教學的有效性

音樂課程的教學與其他學科的教學有很大的區別與不同，音樂課程教學一方面教師要把專業知識點傳授與學生，讓學生們先理解與掌握好專業知識點；另一方面難于其他學科教學的是在學生們掌握好音樂專業知識點外還要更進一步掌握一定的音樂技能，如發聲練習的聲樂課及器樂演奏的器樂課程，這些都是音樂教師需要多付出于其他學科教學心血的獨特方面。因此音樂課堂教學需要音樂教師精心設計教案，打破傳統的教學模式與方式，運用多種教學方法來提升學生們的學習興趣與學習積極性，讓同學們把音樂課堂作為知識、技能與心靈有機契合的獨特家園。因此為了提高音樂課的教學質量、調動學生的學習興趣，對音樂課的教學進行了創新與改革，充分利用學校多媒體教學設備，在音樂課中不僅引用現代音樂教學模式進行教學，同時在音樂教材選材上也擴大了選擇范圍，不僅擴大了學生的音樂知識面和開闊了同學們的視野范圍，還提升了同學們的學習音樂的興趣。

2.1 多媒體音樂教學的引入大大提升了音樂課堂效率

在多媒體教學引入音樂課堂教學之前，我們的音樂課堂一直固守著教師一臺琴加一塊黑板的傳統硬件教學模式，幾十年不變的傳統硬件設施學生們早已熟悉并厭煩了，再加上傳統的灌輸式教學模式使同學們早已對音樂課堂的枯燥教學與學習過程產生了抵觸心理，因此要提高課堂效率就要先從硬件設施入手。由于多媒體的教學特點是生動形象引人入勝，多媒體的聲、光及震撼的音質畫面在課堂教學中可起到能一下子抓住學生的眼球和吸引他們的注意力，提升學生的學習積極性和學習興趣的效果，因此多媒體教學的引入課堂是時代教學的發展趨勢，是廣大教師創新音樂課堂的不可或缺的法寶，教師們應該合理并充分地運用這一新興教學媒體，精心制作與課程內容有關的音樂課件，在課堂教學過程中向同學們充分展示多媒體與音樂結合的魅力，更加增強音樂對于同學們學習的感染力，提高同學們學習音樂的動力。多媒體的音樂教學效果不但可以激發學生感情上的共鳴，還可使學生學到音樂知識、提高音樂素養，而且能培養學生高尚的情操和品格。

2.2 提高教學效果音樂內容要選擇得當，興趣更是學生學習的動力

就目前職業院校音樂的教學現狀來看，除了一些學校使用上海音樂出版社發行的《藝術欣賞》教材外，大部分學校的音樂教材是音樂老師自己制訂的校本教材。所以，選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在選材方面，除結合課本外，應該從以下兩方面入手：首先要重視學生的學習興趣，“學習興趣”在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學生能不能集中注意力、專心聽老師講授，能否樂意地去接受新知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設置的學習內容，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為音樂課，興趣更是學生學習的動力。如：我講京劇時，就會先放時下很流行的陶吉吉作品《蘇三說》，以及王力宏的專集《蓋世英雄》的單曲給他們作對比欣賞，引發出中國的京劇藝術。這樣學生們不僅看到和聽到偶像將古典藝術和現代流行元素巧妙結合的精彩演繹，同時在教學過程中利用不斷的提問和視覺的帶動下讓學生了解到我國博大精深的京劇文化，也充分調動了同學們對京劇的學習興趣。于是，同學們對京劇不僅有了新的深刻認識，對于傳承和加深對我國的民族文化的感情也起到了不可估量的作用。另外適當地加入時尚因素，我們的學生正值青春年華，他們喜歡時尚。因此，在內容選材上適當地加入時尚因素是必要的。為此，大膽嘗試精選一些歌星演唱的內容健康的歌曲和流行樂器進入課堂。我們的學生面臨著畢業就走上工作崗位，走上社會，可能他們在文化課上水平不高，但他們的專業技能和音樂聽辨能力還是有廣度、深度的。如：在選擇樂器教學時，就把大家喜歡的薩克斯帶入課堂。用同學們感興趣的音樂故事導入新課。用提出問題激發學生好奇心，學生很快就能把注意力集中起來。這樣進行音樂課堂教學，學生們的學習興趣一下了被激發出來，課堂效率得到了明顯提高。

3 音樂課堂教學方法的探究

由于課堂教學方法多種多樣，尋求適合音樂課堂的教學模式與教學方法是提升音樂課堂教學時效性的有效途徑。通過實踐可以把以下幾種教學方法引入音樂課堂教學之中。

3.1 教學互動模式

傳統的音樂課堂教學模式以教師講授為主，知識灌輸為教學的全過程，學生只能被動地接受，缺少學習的主動性和學習的積極性，學生的學習興趣不能被充分調動起來，因此音樂課堂教學在枯燥無味的氛圍中雖然完成了教學任務，但收到的課堂效果甚微。因此創新音樂課堂教學要從教學互動開始，創設和諧寬松的課堂教學氛圍，在學習音樂樂理專業知識過程中教師要與學生時時保持互動，專業知識雖然枯燥但由于師生的互動學習而使得專業知識學習不再感到乏味。互動學習需要教師在備教案時就要精心準備教學過程內容，設計并創設教學情境，如用音樂知識提問或由講述音樂故事的方式來引入新課，在課堂學習互動過程中采用穿插由學生上臺表演的形式來提高同學們的動腦動口能力，以提高課堂教學效果。同時音樂課堂教學互動并不是一味的互動就能提高學生的學習效率，還要讓同學們在學習過程中學會動靜結合的學習方法，該思考時就要專心獨立思考問題，該討論時大家就要積極主動大膽地討論老師提出的問題，學會提出問題、分析問題和進一步地解決問題的方法及培養獨立解決這幾方面問題的能力。

3.2 創設情境教學方法的引入

職業學院的音樂課大部分是音樂欣賞課，因此課堂情形極易產生沉悶的氛圍，因為再好的音樂欣賞與鑒賞課如果教師不時時地創設一些情境來調動學生的欣賞積極性，同學們很快地就會產生倦怠情緒，思緒也會隨著欣賞時間的延續而脫離教學思路開了小差，所以教師要在欣賞音樂前給同學們先提出幾個問題或簡短講述與即將欣賞的音樂有關的故事或是讓同學們先進行與欣賞音樂有關的內容表演展示后，再進行音樂欣賞，這樣收到的課堂教學效果會大大超出預想的來。因為同學們是帶著問題去欣賞或是在提前了解了與欣賞音樂有關的故事后而去欣賞的音樂，這樣很快會與音樂作者所要表達的情感產生共鳴，找到與音樂抒情內涵相契合的融洽點，同學們欣賞起來就會易于接受并興趣盎然，會產生一種音樂是如此的美妙和多姿多彩的感覺，會拉近音樂與自己生活的距離，會理解音樂帶給自己生活強大魅力的深刻感悟與感受，并在這深刻地感悟中提高自己的藝術素養和道德素養。

3.3 課堂教學過程中鼓勵學生跳、唱、講，培養學生的獨立實踐能力

音樂課堂的學習氛圍調節要優于其他學科，原因是音樂課堂的學習氛圍調節教師完全可以通過一系列的動態模式來實現，音樂是藝術表現的最直接方式，教師在課堂教學前可通過安排同學們五人一組在講授知識前先跳一段校園舞來作為新課導入的方式活躍課堂氣氛，這樣的教學開場形式創新新穎會很快得到同學們的認可，學習興趣會很快被調動起來。接著在教學過程中教師可按學號依次叫起十位同學唱出一首自己最喜歡的一首歌中最令自己感動和震撼的一句，教師在這個過程中要認真傾聽并不時用鼓勵的話激勵同學們，這樣的目的不但可以鍛煉同學們大膽發聲，培養他們勇于嘗試的精神，而且活躍了課堂氛圍，使得同學們學習音樂的熱情達到高漲，課堂教學效率自然得到提高。“講”是指教師在教學過程中鼓勵同學們踴躍積極地走上講臺，像老師一樣講出自己對于音樂知識的理解和對音樂欣賞后的真切感受和感悟，這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且可以鍛煉同學們的思維能力，培養同學們的動口能力，為即將走入社會需要具備的口語交際能力打下基礎。

3.4 創新與改革教學環節建設

以往的音樂教學過程與環節是建立在先教授學生識譜、識樂理，再跟隨老師反復地練習歌曲的過程，同學們對于這樣的音樂學習過程感到枯燥失去了學習興趣。因此音樂教師要打破這一傳統的教學規程，創新教學流程，以調動學生學習積極性為目的，把音樂教育先注重培養技能訓練和識譜能力放在最后一個過程來進行，其次對同學們的音樂能力培養還要因材施教，根據學生的不同認知能力和學習特點來進行不同的訓練，盡最大可能地把音樂知識內容化難為易，化繁為簡。在唱歌教學中，打破那種節奏練習讀譜唱詞的教學順序，用先學唱歌曲，后學歌譜的方式進行教學。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節奏都不攻自破。

3.5 音樂課堂教學過程中可引入器樂教學來激發學生的學習興趣

音樂課堂的教學內容是豐富多彩的，它涵蓋了樂理知識、獨唱、合唱、舞蹈、音樂欣賞、音樂鑒賞、器樂獨奏等大量知識與內容，在教授樂理知識時教師可結合讓同學們進行器樂學習來提高他們的學習興趣。教師可引導同學們先從簡單的口琴、笛子等小樂器來掌握一些簡單的樂理小知識，當培養了興趣后再進一步深入的學習其它樂器。因為興趣是同學們探索知識與打開知識大門的鑰匙，當興趣占據了同學們思想的主導地位后，音樂課堂教學過程中教師就可以順其自然地引領同學們深入學習與探究音樂知識，為培養和提升自己的音樂鑒賞能力和獨立創作能力打好基礎。

3.6 課堂教學過程教師多運用鼓勵性語言來激發學生的學習興趣

由于很多的知識在學習過程中是枯燥乏味的，同學們在學習過程中如果遇到了困難很容易放棄，所以尤其是在課堂教學過程中當一位同學大膽發言時教師要以肯定和鼓勵的語言來激勵學生不畏困難，不怕錯誤，教師多鼓勵和多表揚學生以此來提高學生學習音樂的積極性和興趣。也許老師的一句鼓勵的話語就有可能成就一名偉大的音樂家，所以教師在教學過程中要看到學生的優點和閃光點，多鼓勵和多表揚，這也是提高學生學習興趣和提升課堂效果的好方法。

4 結語

綜上所述，音樂課堂的教學方式與方法多種多樣，無論音樂課堂教學采用哪種教學方式與方法都是以提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量，提升課堂教學的實效性，通過音樂教學與學習提高自己的音樂素養和內涵，通過音樂課堂中的動口、動手、動腦的訓練，鍛煉學生的各種實踐能力，并讓學生們掌握一定的職業技能，最終培養自己的綜合能力，當走入社會后成為適應社會發展和需要的創新型合格人才，這才是音樂教學的最終目的。因此音樂教師也要在不斷地教學實踐中掌握豐富專業的音樂理論知識，不斷地創新與改進課堂教學模式，把最準最精的知識教授與學生，把最優的教學方法運用于課堂教學中，把最美好的音樂魅力展示給學生。

參考文獻

[1] 馮曉琦.職業學院音樂課堂教學探究[Z].2013.

[2] 李峰.音樂課堂教學現狀及存在的問題[Z].2014.