自主招生背景下高職教師心態(tài)調(diào)整初探

谷榮

【內(nèi)容提要】在自主招生的新形勢(shì)下，關(guān)注高職教師職心態(tài)轉(zhuǎn)變，探究其深層原因，并提出相應(yīng)的解決之道，是保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)專門(mén)人才的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】自主招生 高職教師

【中圖分類號(hào)】G647.32

一、自主招生對(duì)高職教師的影響

在教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等文件的推動(dòng)下，國(guó)家示范性高職院校自主招生已成為大勢(shì)所趨。隨著此項(xiàng)工作的展開(kāi)，很多高職院校教師在教學(xué)中面臨學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不清、學(xué)習(xí)興趣不濃、自我管理不善、綜合素質(zhì)不高 等問(wèn)題。有的學(xué)生不能與同學(xué)友好相處，與老師關(guān)系緊張，看問(wèn)題絕對(duì)化，判斷能力差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這些都加大了高職教師教育與管理的難度。此外，面對(duì)教育對(duì)象的改變，高職院校教師要保證在生源質(zhì)量及招生背景有所變化的情況下完成原有的培養(yǎng)目標(biāo)，因此在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容均需做出調(diào)整。心理壓力陡增，身心疲憊不堪。高職院校的教師應(yīng)該如何科學(xué)調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，并完成教學(xué)任務(wù)，保持原有的教學(xué)水平是當(dāng)下高職教育工作者亟需解決的問(wèn)題。

二、高職教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的原因及對(duì)策

（一）了解政策信息

高職教師需要積極學(xué)習(xí)關(guān)于自主招生的文件，如《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)看清自主招生已是大勢(shì)所趨，并明確學(xué)生素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，認(rèn)清職業(yè)教育并非精英教育的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合新形勢(shì)了解高職教育的特點(diǎn)。主動(dòng)適應(yīng)這一客觀變化。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)高職教師的進(jìn)修、培養(yǎng)工作，培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)圄于專業(yè)課程，而應(yīng)兼顧教育教學(xué)改革，教師心理學(xué)等內(nèi)容。

（二）提升人文素養(yǎng)

面對(duì)由教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變帶來(lái)的心理壓力和心理困難，高職教師需要進(jìn)一步提升自身的人文素養(yǎng)，有意識(shí)地補(bǔ)充、豐富人文科學(xué)知識(shí)、提高自己的文學(xué)、藝術(shù)、造詣，加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。將自己打造成為有高尚境界的教育者，并由此改變對(duì)待教學(xué)、學(xué)生的浮躁心態(tài)。增強(qiáng)在教學(xué)中的人格感染力量。同時(shí)，高職教育者必須明確：人文教育并非僅僅是人文學(xué)科教師的事情，理工類教師也需要不斷豐富人文知識(shí)，從而在專業(yè)教育中向?qū)W生弘揚(yáng)人文精神的魅力。并通過(guò)人文力量成長(zhǎng)為一名真正的優(yōu)秀教師。

（三）克服倦怠心理

“職業(yè)倦怠” （Burnout） 是指服務(wù)于的人們因工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作量過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高所產(chǎn)生的一種身體和情緒的極度消耗狀態(tài)， 是長(zhǎng)期在工作環(huán)境中感受到過(guò)大壓力的結(jié)果 。在自主招生后，高職教師所面對(duì)的學(xué)生自制力、自我管理能力、自我學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較差，紀(jì)律性不強(qiáng)。這些因素進(jìn)一步導(dǎo)致高職教師工作瑣碎，工作量大、工作壓力強(qiáng)， 挫折感相對(duì)增強(qiáng)，倦怠心理嚴(yán)重。

面對(duì)倦怠心理，高職教師要掌握一定的緩減壓力、抵抗挫折的方法， 不斷增強(qiáng)自身的耐壓能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、幽默的個(gè)性， 正確對(duì)待遇到的各種壓力和困難， 把壓力看作是一種挑戰(zhàn)， 在不斷解決困難的過(guò)程中增強(qiáng)自信。

（四）營(yíng)造良好環(huán)境

職業(yè)院校要努力為教師營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。如：以校園文化為主題美化校園，設(shè)立本行業(yè)優(yōu)秀人物的雕塑，張貼生產(chǎn)場(chǎng)景海報(bào)等，讓教師感受行業(yè)優(yōu)勢(shì)；積極完善文體生活和體育設(shè)施，， 滿足教師教學(xué)文化生活和體育鍛煉的需要，可設(shè)立羽毛球館、乒乓球館、游泳館等，并定期舉辦校內(nèi)比賽，不僅增進(jìn)了教師之間的交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，更鍛煉體魄；著力營(yíng)造良好民主、平等、友好的精神環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境， 高職院校應(yīng)認(rèn)真分析和正確對(duì)待教師中出現(xiàn)的心理挫折和職業(yè)倦怠，密切關(guān)注教師心理健康，引導(dǎo)教師把個(gè)人工作目標(biāo)與整個(gè)院校的發(fā)展方向相結(jié)合， 既滿足其成就需要， 又能促使學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師積極工作的動(dòng)力。使教師體會(huì)到職業(yè)的溫暖，提高職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)信心，達(dá)成客觀的職業(yè)期待 。